星期一我值班，坐在教室里陪孩子们晚自习。浏览完威尔·鲍温的《不抱怨的世界》，想起早上那件事，不禁哑然一笑，于是告诫自己：从今天开始，从自己做起，学会不抱怨，追求不以物喜的淡定，追寻不以己悲的从容……
今天上午第三节是语文课。改完学生的双休日作业，不禁怒从中来，于是大发雷霆。忽然，一丝邪意的笑声传进我的耳朵。此时我火冒三丈，回头一看，笑声竟是从调皮大王翟**那里传来。我更是不能容忍。心想：都什么时候了，你不学也就罢了，竟然还影响其他同学，更是对我上课的亵渎。此时我肺都快气炸了。我命令翟**站起来，没容得下他解释，就将他课桌上所有的课本全推到地上，而且还骂了几句比较难听的话。为了不影响学生上课，我叫他下课到我办公室去。
走到办公室还没坐下来我就又开始数落起来，语言里充塞的全是抱怨和恨铁不成钢。翟**几次欲言又止。气愤之下，我让他回教室写检查书，放学前必须交给我。
散学后我在办公室左等右等始终不见他的人影，愤怒之下打开抽屉，一行字映入我的眼帘：老师，我是不好的学生，你不要对我抱怨，但我请求你上课时不要总板着面孔……后面的内容我看不下去了，我头轰轰的。
从教二十五年了，大部分时间我们都在抱怨：学生素质如何不行，学生品行如何差，学生家教如何不行等等。抱怨的特点常常是说闲话。这个世界有太多的遗憾和不足，人生不如意事十有八九，但我们能改变多少呢？我们所能做的就是首先改造自己——不抱怨。老师对待学生犹如农民对待庄稼，他们知道春天是万物的开始，于是有了春种、夏育、秋收、冬藏。他们懂得“人误地一时，地误人一年”的道理。因此我们教师对待学生应是用心、精心、全心、操心、专心……我们扪心自问，面对那一个个活泼的学生，你放弃过吗？你责备过吗？你奢求过吗？你反感过吗？你居功过吗？其实当我们能够心平气和的时候，我们会发现生命中足以让我们值得抱怨（表达哀伤、痛苦或不满）的事情，其实寥寥无几。很多事不就是一句话的事吗？心里放阳光点！俄国作家契诃夫的《生活是美好的》不正是最好的诠释嘛。 在教育学生的问题上，我们的工作和农民的工作何等相似！
我校是一所农村中学，留守儿童、单亲家庭或父母离异的孩子比较多，行为习惯较差。学生有缺点并不可怕，可怕的往往是他自己没有意识到是缺点，或缺乏改掉缺点的信心和意志。而这恰恰需要我们教师的帮助。法国教育家卢梭说过：“赞扬学生极微小的进步，比嘲笑其显著的缺点要高明。”面对学生的缺点，如果他已经认识到了错误，并且正在为错误而感到无地自容的时候，我们不能再用尖锐的言辞去刺伤学生正在淌血的心灵，逼他陷入绝望的境地。我们不妨换一个角度，细心地从“错误”言行中发掘可以值得肯定和鼓励的亮点，多些宽容，多些尊重，多些鼓励，给他一个台阶，给他一次机会，给他一缕阳光。
想想也是呀：抱怨就好比口臭，它会传染，而习惯抱怨的人，就是在向自己的鞋子里倒水。当它从别人的嘴里吐露时，我们会十分介意甚至反感，但从自己的口中发出时，我们却能充耳不闻。其实我们在抱怨时，这个世界听见了，自己的灵魂听见了，于是就会带来更多消极暗示给你。生活往往如此：越是抱怨往往越有接二连三的祸事的降临，正所谓“祸不单行”。我们的抱怨多半都只是一堆“听觉污染”，有害于幸福与美满的滋生和恒久。
面对我们的学生我们要学会不抱怨，这并不等于容忍自己的过错，或者放弃对社会不公正的言语权。不抱怨是源于生命的热爱，事理的洞明，并由此生发的感恩、宽容和博爱。“海纳百川，有容乃大。”有了这样的心境，我想人生再多舛，总能趟过去；事业再挫折，终有成就日。所以，现在想想我们教师自己的生活，我们还能再去抱怨我们的学生吗？不，老师们，学着去适应、去发现、去感受、去改变，你一定会摆脱抱怨的束缚，发掘到幸福快乐的真谛。