今天的建构区特别热闹，有的忙着造楼房，有的忙着造大桥，有的忙着堆宝塔，正当大家玩得起劲的时候，突然传来哇哇哭声，原来是彦彦去抢浩浩的积木，浩浩不肯给，两人争来抢去，谁也不肯退让，僵持着，最后被彦彦一把抢过，浩浩也不甘示弱，于是两个孩子你一把我一把地把积木推到地上，接下来两个孩子争吵起来。浩浩看到彦彦不愿意给自己积木了，于是他只好向我求救，对我说：“老师，彦彦不肯给我积木，我搭不出好看的花园了。”彦彦也抢着说：“他一直问我要，我自己都搭不好了。”说完把自己手中的积木更加的往自己身边挪了一下。于是我说：“你们搭的是什么呀？”他们异口同声的说：“花园”。我说：“那你们能不能合作呢？花园里还有许多美丽的花儿，我们可不可以用雪花片来装饰花园呀。”他们想了想说：“对呀，为什么我们没有想到呢？这样就可以变成更好看的花园了呢。”说完他们开始合作起来，一个搭围墙，一个做花朵，很快就有了更好看的公园，他们一起欣赏自己的杰作，感觉特别开心，脸上也露出了灿烂的笑容。
　　类似的案例在中班的一日活动中时有发生。由于现在的孩子大多数都是独生子女，娇生惯养，捧在手心怕掉了，含在嘴里怕化了，在家里不管有好吃的、好玩的，都先给他吃，给他玩，什么都让着他，导致孩子从小不懂得如何与别人分享，处处以自我为中心，自私心理比较强。而在幼儿园的集体生活中，有许多东西都只有一份或很少的份数，这就需要幼儿之间学会分享，有的幼儿比较强势，看见自己喜欢的东西就拿在手里占为己有，有时他们手里拿着好几样，也不愿给别人一样，当其他幼儿需要时，他们就会说，自己要用，不能给别人。这时幼儿间的矛盾就产生了。所以当孩子之间发生矛盾时，我们应该首先要求他们站在他人的角度上思考，学会考虑别人的感受，形成换位意识，从而克服自我中心，形成与人合作、共享的品质。只有通过适当的方法来引导幼儿，让幼儿在主观上产生分享的内在动机与愿望，使分享行为更加稳定、自觉，在客观上建立合理的分享规则，使分享行为更加规范、有序，让幼儿最终自觉产生分享行为。