小宇小朋友是典型的调皮大王。游戏活动时，注意力分散，经常破坏游戏规则，一会儿这个告他的状，一会儿那个又说他在捣乱，“老师，小宇打我了”，“老师，小宇抢我的玩具”等等，小朋友们都不喜欢跟他交往。上课时，没个坐相，不是插嘴就是左右乱动，弄得别的小朋友上课也不安心。还真是调皮得让人头疼，一次又一次地批评教育，效果不明显。
我想，可能是多次斥责，激起了孩子的逆反心理。作为老师应该善于发现调皮孩子自身的优点,并对其加以肯定和鼓励，对于他们的缺点，要心平气和的指出来，并帮助他们改正，一分为二的看到他们，用他们自身的积极因素去克服消极因素。
观察中发现，其实小宇很喜欢参加集体活动的，很喜欢跟小朋友游戏玩耍，只不过是他与人交往的方法可能不是很正确的；而且小宇虽然调皮，但是他肯动脑筋，乐于助人。
因此我每天早上利用他早入园的时间，和他交流几分钟，告诉他老师、小朋友都很喜欢他。让他感受到老师的爱和关心，同时给予他更多发泄过剩精力的机会，如帮老师和小朋友干一些力所能及的事情，然后再让他在集体活动中充当一些角色，如警察、哨兵、班长之类的，更好地管束好自己，让他从中得到一些良好的纪律教育。果然,小宇的一些问题行为变少了。对于孩子来说，老师的爱是一种神奇而伟大的力量。让老师的我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下调皮的孩子吧，你肯定会有意想不到的收获。
每个孩子都渴望得到家人或老师的关爱，但是不管在教育活动中还是在游戏中，老师总是喜欢听话又乖巧的孩子，他们经常得到老师的多种关爱，而那些不听话、调皮捣乱的孩子经常惹事生非，总给人不安分的感觉，当面说得很好听，“老师，我改正了，我下次再也不这样了”，可转身却又故伎重演，非常让人头疼，对于他们做错的事大多是进行批评教育。其实，那些调皮捣蛋的孩子，或许是用过激的行为吸引老师的目光，转移老师的视线，聚焦到自己的身上，求得老师的关注。我想这可能也是他们的无奈之举吧。