要放假了，在整理图书角时我发现我们班图书角的图书破得不像样，有的书面没有了，有的书页被撕了，水彩笔没用几次不是少笔帽就是坏了，玩具框里的玩具也“缺胳膊少腿”，尽管我平时再三反复强调要爱惜物品，爱惜幼儿园的玩具，甚至对某些破坏性大的幼儿进行教育，可嘴皮磨破了，收获也不大。但是损坏物品是要赔偿的，小孩子不懂，大人是知道的。
于是我想了一个办法，让孩子自己去体会破坏东西的后果。于是，玩具破损了，我干脆收了起来；图书撕破了，我收了起来；水彩笔、蜡笔颜色不齐了，我也不再提醒了。等到需要用到这些物品时，有的孩子就对我说：“老师，图书角的书没有了”，“老师，没有玩具玩了”，“老师，我的水彩笔颜色不齐了”，孩子们开始着急了，也觉得难受了。对此，让孩子们讨论为什么会发生这样的事情，他们都争先恐后地讨论起来，“不爱惜玩具会越来越少”。不用老师多费口舌，孩子自然明白了其中的道理。
对于这些孩子额坏习惯，单靠老师的教育是不够的，让孩子们自己发现错误，也是一种很好的教育手段，教师运用适当的方法会取得意想不到的效果。不要以教师为中心，让幼儿无条件地服从。