萱萱小朋友在班里是出了名的“打架好手”，每天都有关于他的一些新闻。每当他看到其他孩子做游戏、玩玩具时，他悄悄地靠近他们，趁其不备便伸手去抢玩具，抢不到就撒泼哭闹，甚至拔出拳头伸向同伴。他的一对拳头几乎成了他的全部语言。由于他爱打人，同伴们都不愿与他一起玩，还不断地向我告状，告状声越多，他越孤单，拳头也就越多地伸向别人。甚至有的时候还会用脚去踢别人。排队时总是要求自己排在第一个，做什么事情只能允许他自己可以这样做，如果别的小朋友的行为触犯到他的利益，他便会伸出自己的手，如果别的小朋友提出抗议，他便会坐在地上嗷嗷大哭，直到别的小朋友承认自己的错误。
首先需要家园合作。共同要求萱萱遇到问题先把想法说出来，不能动手打人。要求萱萱做到这一点的前提是要求标标的爸爸在任何情况下不动手打萱萱，要做到循循善诱，以理服人；同时要求萱萱的妈妈也改变与其爸爸在教育上截然不一致的做法，不要去迁就萱萱的不良行为。
其次我们发现萱萱虽然很调皮，好动，但他很喜欢讲故事，听故事。我平时会在自由时间里，让他坐在我的旁边给他讲故事。从中引导他要有礼貌，要和小朋友友好相处，懂得爱护公物，做什么事情都要有始有终，做错了事要说“对不起”。
最后可以对幼儿行为专项训练：由于萱萱小朋友与同伴交往能力差，解决问题的 能力差，因此，培养他合作意识就显得尤为重要。使他能学会约束自己的行为，学会与同伴交流。
当孩子有了缺点，犯了错误，我们应用一颗宽容之心，平常心去看待孩子成长的问题，他们毕竟是年幼的孩子。由此，我深刻领会到家长、老师在孩子一生成长中的重要作用，更领会到了带领家长共同使用正确的教育方法的重要性。
所以，我们在教育教学工作中，对待任何幼儿、任何问题都应有冷静的头脑，要多细心，多观察，多思索，在平等，友善但又不失严肃的氛围中教育好我们的孩子。