细细拜读了贲友林老师的数学教学手记《此岸与彼岸》。以前看到的教育理论书籍总不能象文学书籍那样“爱不释手”，但贲老师的这本“数学教学手记”却让我有了认真看完的热情和行动。
贲老师的最难能可贵之处就在于，身在平淡、琐碎、繁忙的此岸，面对学界、业界各种不同的声音，他坚持独立思考，不断反思、不断追问、不断探索，以发自心灵深处的热爱、执着和坚韧，奋力地向着彼岸迈进。这本“教学手记”是贲老师通往彼岸的道路上留下的一个个清晰的印记，给我以有益的启迪。
◆认真
贲老师认真地对待每一天，认真地对待每一项工作，认真地对待每一位学生，认真地对待每一堂课，认真地读好每一本书，认真地写好每一天的教学手记……世界上有一种美丽叫认真，正是因为这种美丽伴随着他度过每一天，在平凡的三尺讲台上，却能演奏出如此多彩的小学数学教学的乐章。课堂中的每一个细节他都关注，并作精心的准备。在《反思与实践同行》一文中，记述了他关于“半径、直径”的一段教学经历。他的思考之一是：成人头脑中建构的“半径”、“直径”概念是什么？对教学有什么启示？为此他调查、访谈了34位成年人。思考之二是：学生现在在哪里？学生应走向哪里？即他能站在学生的角度来思考。思考之三是：传统的教学设计的特点是什么？教学时有哪些不足？这个思考很重要，因为任何创新均是踏在前人肩膀上的前进。这堂平平常常的课，他却从三个不同的角度进行思考。
◆坚韧
贲老师自2002年初开始，天天坚持写教学手记，至今已积累了上百万字的“教学手记”，传达着“我手记我心”的写作追求。作为教师，我们每一天都在做着平凡的工作：教书、育人。试问，有几人能做到每天写教学随笔，教后反思，教学日志？我钦佩他，是他坚持每天都刻画不同内容的平凡，把坚持看成一种责任，所以说，他成功了，这样的成功是必然的。哲人说：机会往往光顾有准备的人。看着《此岸与彼岸》，我深深地体会和感应到了一位教师的朴实，一种思想的沉着、一种行为的坚韧、一种人生的品质。他以 “前行中的瞭望”、“摆渡中的回首”、“跨越中的智慧”、“探索中的课堂”或篇幅冗长，或短小精练，无不呈现出一种朴实和凝练的“记实+思考”，来诠释他人生的追求，正如他自序中所言：反思，链接着现实与理想，关注现实，指导未来。反思，改变我的教育生活，使我成为注意自己的人，成为自己想做的人。
◆执着
贲老师欣赏海尔集团首席执行官张瑞敏先生的一句话：把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。一路走来，贲老师在全国29个省、市、自治区的教育报刊上发表了600多篇文章，平均每个月要发表3篇文章。三次获江苏省“教海探航”征文评比一等奖，参加第五届全国小学数学优化课堂教学观摩课评比获一等奖。许多人 都说贲老师“年轻有为”。可他总是笑言：“年轻，渐渐成为过去；有为，需要未来努力。我只是一个普普通通的年轻教师，我和所有人一样，爱翩翩联想，爱自由的生活，崇尚时尚与潮流，但我更有自己不懈的追求。我追求有创意的成功的课堂教学，我追求有个性的深刻的教育思考。”正如成尚荣所长地评价：贲友林是一个瞭望者、摆渡者、跨越者，他永远听从“彼岸”的召唤，永远寻找新的起点。此岸与彼岸的转换，让他成熟深刻起来，让他享受到人生摆渡的幸福，而幸福感又让贲友林有了今天教育界广为流传的这本书。我钦佩他在执着中不断超越自我。
贲老师的教学手记中没有华丽的辞藻，没有曲折的故事，有的只是我最熟悉的课堂，我最熟悉的学生。我也是数学教师，也同样接触了他所说的那些教学内容，我也思考，可思考得不够，没有他那么地深刻；我也记录，但不是经常，记录得却不够有条理；我也有过整理，整理得却不够全面，更不能持之以恒。书中说到：“教学生活的曲折，丰富，耐人寻味，我们要扎根现实，又创造性的追寻理想”。“行动，反思，让我们的教育生活多了激情，多了智慧，多了艺术，多了创造。”是啊，教育中的美是需要用心灵去感悟的，是要用行动来彰显的。
我们读这本书，更应该认真地写自己的教学手记，走自己的路，做最好的自己！