蓦然回首，我已担任了多年班主任工作。这些年的风风雨雨，让我感受到班主任工作的辛苦和甘甜；这些年的不断探索，更让我深深地认识到，家访工作是班主任协调家庭教育的重要方式之一，也是班主任经常性的工作。家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，我家访的原则是：一定舍得给学生机会。
我家访的对象主要是行为习惯差的幼儿。
家访手记：幼儿：景夏霖
1．学生信息：父母外出打工家庭，爷爷奶奶年岁已高，该幼儿纪律性差，好讲话，自控能力差，没有好的坐相，尤其是怕入厕大小便。
2．家访目的：了解家庭对他的教育方法，改进一些不良行为习惯，培养其良好的生活习惯。
家访时间：
2015年4月10日上午9：00--9：30
家访情况：
经过半小时的家访，我了解到，景夏霖主要由他爷爷负责他的生活。但据了解，景夏霖在家的时候也是一个好动的、十分淘气的孩子，经常受到爷爷的批评。但他智力并不差，他会自己吃饭，还喜欢看电视。进入幼儿园后，在众多孩子当中，他也想得到老师的奖励，贴上红苹果或五角星。
景夏霖在家经常和爷爷交流，（因为他爷爷曾经做过教师）他其实也想坐好，不把大小便拉在身上，就是觉得总是控制不住自己。景夏霖家长表示愿意配合老师教育孩子，培养孩子良好的生活习惯。
通过本次家访，我深深感受到家访有助于教师与家长的沟通、理解、合作。家访就像一座桥梁，沟通家长与教师的心灵；家访还像一堆催化剂，有效提高家长与教师的合作。今后我还会继续行走在家访的路上。