今天，有幸通过这个平台与大家进行交流，忐忑之余也感觉有几分底气不足。接下来，我将从更新理念、学习探索、勇于实践、善于反思四个方面来回顾教科研伴我成长的历程。
更新理念
我园创建省优质园之前，在幼教工作岗位上的我，单纯地觉得只要踏踏实实做好本职工作，我的任务就完成了。平时教育杂志上看到一些好的文章和教育经验，我不忘摘抄和运用到我的实际工作中，却从未想过写稿、投稿，觉得那离我太遥远了。所以当我初次看到“让教师成为研究型的教师。”这句话，我并不能理解。教育科学研究？那是专家们的行当，我只要爱孩子、完成我的教学任务就可以了。随着教育改革的春风和素质教育的推进，我逐渐体会到了“专家型、研究型教师”的真正含义——高质量的幼儿教育是需要通过高素质的教师的工作去实现的。我不想只做一个“教书匠”，我要使我的教学充满创造性，使我的工作变得有意义。明白了这个道理，我开始了思考与探索。
学习探索
在刚开始的教科研实践中，虽然有时我也发现一些有价值的教育问题，想着手搞一些研究，但不知从何入手。我开始认真地学习，除了参加各类教科研培训外，还学习了大量教科研理论的书籍，如《幼儿教育》、《早期教育》等。结合实际工作，开始了我的教科研实际探索。当时，我园正进行“幼儿想象画与幼儿口语表述”课题研究。我和其他老师一起，开展了细致的研究工作：幼儿绘画能力、口语表达能力调查、制定每学期教科研计划及幼儿绘画、口语表达能力训练目标、结合课题实施半日开放活动、上研讨课、修改年级组目标、写阶段小结……
一次我班举行半日开放活动，有一节艺术活动“美丽的昆虫”，说实在的，事先我知道的内容并不比孩子们多，每当孩子们向我发问，我只能以查找资料为由避开孩子的问题。看到孩子们的探究欲望越来越浓，我赶紧和孩子们一起创设环境、收集相关资料、提供可供学习的空间，让孩子们在特定的环境里自主地捕捉相关信息，有争议性地进行学习。我呢，也每天遨游在那些昆虫的书籍里，吸取一定的养份，以满足孩子们那突如其来的发问。我和孩子一起上网，一起看图书，一起制作昆虫，一起讨论所碰到的问题。在这期间，我通过自己的思考和同行的努力，不断获取一些有价值的东西，及时记录下来，并且用这些知识去指导实际工作，在工作中不断探索，不断成长。2008年案例《美丽的昆虫》获泰州市教育学会奖项。2009.9论文《家园合作---对幼儿进行“成功教育”》获省教育学会二等奖。
2010年6月《幼儿想象画与幼儿口语表述》顺利结题，在随后进行的《在游戏中培养幼儿的合作意识》课题研究中，论文《关于开展区角活动必须注意的几个问题》于2011年9月获省第四届早期教育新视野二等奖，论文《区角活动中中班幼儿合作行为的实验研究》于2012年5月发表在《早期教育》上。2013年11月该课题顺利结题。
勇于实践
思想的种子如果不扎根于实干的土壤，那么永远长不出成功的果实。我对自己说：一天做一件实事——认认真真带好一天班；一月做一件新事——精益求精写好一份案例；一年做一件大事——树立目标提高一项专业技能；一生做一件有意义的事——踏踏实实做个对社会有贡献的幼儿教师。
上学期，我参加《3-6岁幼儿学习与发展指南》省级网络培训，观摩优秀教师平日里怎么组织日常活动和教学的视频。每次我都认真记好笔记，回到班中翻版实践，在行动中把从别人处“所看，所想”转化为自己的东西。多想，多看，多实践让我组织日常活动更加得心应手。还记得上学期带大班时，有一节健康活动《健康红绿灯》。该课课后有操作练习：让宝宝通过记录便便了解自己的健康状况。专家说4个星期就可以培养一个好习惯，我想通过这次事件培养宝宝的任务意识及按时完成任务的良好习惯。于是我设计了一份宝宝便便记录表打印好后，一人一张发到幼儿手中。要求宝宝按一周（周六、周日、周一、周二……）的顺序记录便便。一周下来，只有6个宝宝记录正确（本班共有43个幼儿）。有的宝宝记录表丢了，有的宝宝记录表是空白的，有的宝宝只记录了一天，有的宝宝记录表上乱涂乱画……问题出现在哪呢？于是连续一个星期，我了解宝宝为什么不记录？终于找到了“症结”所在——原来是宝宝们不会记录时间，因此出现了上述五花八门的记录。于是我调整了宝宝便便记录表，从周六开始到周五的时间由我在记录表上设好。4个星期记录下来，70%的宝宝记录表记录及时准确。教育从来不是高、大、空的口号，而是在点点滴滴中的润物细无声，处处留心皆学问。2014年9月论文 《浅谈一日活动中大班幼儿任务意识的培养》 获省学前教育学会3等奖。2014年11月论文《抓住关键期，培养幼儿的口语表达能力》 获师陶杯2等奖。
善于反思
真正的反思应该具有“心灵转向”的作用，能引发教师的 思考并最终促进教育理念的提升。叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。”叶澜教授的这句话，充分肯定了反思对教师成长的帮助与作用。他认为写教案和写反思，后者更具有价值和意义。 叶澜教授的这句话给了我深刻的启示。的确如此，成长速度最快的，而且最终能成为教育精英、骨干的人，都是乐于反思的。因此，做一个反思型的教师，不仅仅是因为“名师”的荣耀，更因为它能帮助我们教师提升自身的素养，从实践中寻找到问题，并且找到解决问题的方法。通过请专家讲座，学习相关文章，使教师们真切感受到教学反思的重要性，萌发了自觉反思教学行为的意识，并将理论与实践相结合，行为与观念相结合，鼓励教师在教育活动中勤于思考，逐步学会并掌握了反思的形式与方法，由原先单一的课后反思转变为课前、课后的反思，由反思自我逐渐转变到反思自我和幼儿相结合，由原先的每月写教育反思、观察记录到现在的每月更新教育博客。在行为上真正体现教育新观念，不断提高教育策略，改善教育行为，提高保教质量，并从中体验到成功的喜悦和职业的幸福，让每位教师争当学习型教师、反思型教师，与幼儿教育共同成长。
至今我还记得园长杨红群对我说的话：“你的教学经验比较丰富，为什么不把它写出来，与大家分享呢？”我有点迟疑：“行吗？”她说：“行！”我抱着试一试的态度写了一篇《家园合作----对幼儿进行“成功教育”》，她帮我修改了一下，寄出后，马上获奖了。这一写，一发而不可收拾。 平时组织的各种论文比赛，我总是积极参加，也获得了好成绩。经过几年的努力，我在教科研上取得了较好的成绩：有近20篇论文、案例获省市级奖或发表，我收获着成功的喜悦。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。今后的路还很长，我将和同仁们一道发挥团队效能，以教科研为引领促进我园保教工作再上新台阶。