在一次即将吃中午饭前的半个小时,当孩子们把小手洗干净后,我便利用剩余的时间给孩子们讲故事。讲完故事后一提问,竟然能回答的孩子少之又少,我又将这个故事重复讲了一遍,并要求听完故事后谁也来当当小老师,再把听到的讲给同伴们听，结果却令我很意外。请了两个听得专心的小朋友,讲得都吞吞吐吐,断断续续的.但我还是给予肯定评价，以一些倾向性语言暗示引导幼儿.例如:”可可因为听得认真,一下子就能听出故事讲的主要内容,””你们看,皓皓讲得多好啊,是因为他听得认真,”等等.这样既表扬了认真听讲的孩子,又给其他孩子指明了努力的方向.
以后我再讲故事时，总给孩子们提出要求，孩子们听得比以前好多了。我相信只要教师有耐心地慢慢培养,对有进步的幼儿,教师及时表扬,肯定,奖励，一定会慢慢培养起孩子们的良好倾听习惯。