现今，时常会听到身边的同事抱怨，工作是多么的辛苦，身心是多么的疲累，仿佛找不到幸福之门。在我看来，爱由心生，幼儿教师廉洁从教，才能获得幸福。
一、幼师幸福感的源泉在哪里？
拥有职业幸福感是幼师做好教育工作的重要前提。曾有教育专家说过，教师职业生活幸福感有三种源泉：一是得天下英才而教育之的快乐；二是探索求解未知之谜的快乐；三是分享生命成长的快乐。
由于时代的变迁、生活质量的提高、社会对教育功利性的要求等因素，幼儿教师普遍感到工作累、压力大、薪资低，进而影响到教师的精神质量，也影响了从事教育的幸福感。面对现实，我们可以选择不同的人生的态度，但廉洁从教才是我们幸福感的源泉。
二、“爱”是廉洁从教的出发点和归宿
教育是一份爱的事业，陶行知先生的“爱满天下”，影响了一代又一代教育工作者，从事教育工作的人都懂得教育的核心是爱，热爱教育事业，热爱学生，是每一个教育工作者师德中最为重要的一点。
（一）爱由心生
在教育教学工作中，经常有调皮捣蛋、任性无礼的孩子，甚至一些多动症、口吃、智力低下的孩子，就意味着要付出更多的真心、细心、耐心和爱心，投入的时间精力也更多一些。我们的工作注定烦琐、细微，孩子的吃、喝、拉、撒、睡全要管，没有细心呵护、耐心教育，是做不好工作的。
由于工作的特殊性，同时也因为社会价值的复杂化、多样化，对生活相对清贫的幼师来说形成了巨大的冲击，面对形形色色的诱惑，有些意志薄弱的幼师淡化了对事业、对理想的追求，敬业精神有所下降，甚至会收受馈赠才对孩子加以精心呵护。扪心自问，当家长把孩子交到你的手中，面对孩子的手足无措你可以坐视不理吗？面对孩子无辜求助的眼神你可以视而不见吗，我做不到视而不见！因为我深深地知道，幼师的职业幸福决不是靠金钱、待遇来叠加，尽管必要的物质条件是不可或缺的，但幸福属于灵魂的体验，精神的圆满，是一种通融、豁达、敞亮、满足和感激，是一种物质之上的东西，知识之上的东西，智慧之上的东西。没有那份爱生如子的心，是体会不到的。如果教师打心底里爱这个事业、这群孩子，把心放进爱中，把爱融进心中，用心把爱撒到每一个细节中，做个每分每秒都在关注爱护孩子的有心人，那种幸福感便不期而至了。
（二）爱应平等
教师在教育中要做到公正、公平，对待任何孩子都要一视同仁、不偏袒，但是做到这一点很难。处在这个人情世故无处不在的社会，一些教师常常在为一些世事忙碌，不知不觉中迷失自我，也迷失了作为老师的本分。如果教师对家长馈赠礼物的孩子多加照顾，这对其他的小朋友是很不公平的。
正人先正己，要教育好孩子，就要先自己做好，成为孩子的表率。作为老师应该从自身做起，公平对待每个孩子。为人师者不应拿自己的工作当做交易手段，换取回报。因为我们的职业是教师，在孩子面前唯一的称呼就是老师，在孩子眼中是大家的老师，所以我们要平等对待每一个小朋友。
陶行知先生说：“要人敬的，必先自敬，重师首先师要自重。” 廉洁从教让我们的工作思路更为清晰，明确了幼儿教师最好的职业道德就是爱，只要修养到不愧为人师的地步，只要做到对学生一视同仁，就会感受到教育是心灵的事业，更是幸福的职业。
（三）爱应无比忠诚
清廉是什么？一位革命者说，清廉就是“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”；一位为官者说，清廉就是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。而对于我们幼师，清廉其实就是一个字――“爱”，是对教育事业的无比忠诚，是对学生的满腔热血。因为有爱，才有春风化雨的柔情；因为有爱，才有孜孜不倦的坚守；因为有爱，才有甘为人梯的奉献。那么，当天边的晚霞映红了我们满头白发时，或许我们依然清贫，但我们可以欣慰地说：我是幸福的，因为，我爱过！
教育发展的春天已经来临，办责任教育、理想教育、满意教育是教育人的使命；廉洁从教、清正为人是教育人的品质和追求。是的，我们的人生是清廉的，更是高尚的！因为，我们有一个共同的名字，叫“幼师”！我们有一种共同的品质，叫“清廉”！我们更有一种共同的人生，叫“幸福”！