10月18日-10月20日，本人有幸参加了2019江苏教育厅组织的“名师送培”泰州市姜堰区培训活动，活动主题：农村幼儿园区域活动的有效开展。聆听了省内知名专家学者孟瑾，吴益斐，吴亚英，俞芳等的讲座，受益匪浅。通过一系列区域有效活动演示，通过活动的准备，活动中发现的问题，开展研究，进行实验，拓展课堂进而完善并达成课程目标。在相关专家学者的引领下先后研讨了大班科学活动《有趣的纸》，大班综合活动《我的美食计划》等，并有针对性地进行相关理论讲座交流：《生活化、游戏化的“花朵课程”》、《幼儿行为观察的行与思》、《有准备的材料与儿童的发展》、《学习故事研究，促进幼儿教师成为反思性实践者》等。通过观看相关区域活动受到一定启示。
活动中要多准备若干个区角，要精选素材，增加活动材料本身的趣味性，难度要掌握适中性，否则有的区角孩子们根本就不喜欢玩。我们可以尝试增加活动的趣味性，适时地调整活动材料，可以通过与孩子共同商量，更新丰富材料，让幼儿感受到自己是区域活动的主人。
在区域活动中，培养幼儿良好的操作常规。比如：按照正确的操作方法进行，对操作材料要爱惜，操作完之后应将材料整理好并且归位。活动完幼儿习惯性地将材料整理好，提升了幼儿收拾整理物品的能力以及自理能力，幼儿自身获得一种成就感，同时也减轻了老师的工作量。
教师的引导要掌握时机：急于引导，会让孩子自主探索的机会悄然流失，使区角活动丧失了应有的价值;“放羊吃草”，对孩子的发现漠然处之，也会使智慧的火花瞬间泯灭。要解决此类现象，教师应树立幼儿是区角活动主体的观念，只有在自由自主活动的过程中，幼儿才能充分体验自身的存在价值，更好地获得发展。教师要懂得真正从观察中获取准确的信息，要观察幼儿兴趣点，要观察幼儿语言、行为交往方式以及发现问题，解决问题的过程，以便为引导幼儿做好充分准备。
总之，通过参加本轮培训，理论得到升华，实践活动得以重新认识。我将继续担当幼儿区域活动中的观察者、引导者、合作者的角色，引导幼儿自由自主地操作、快乐地探究，在操作探究中学到各种知识和本领，促进每一位幼儿身心健康快乐地成长。
