从教二十多年来，我经常遇到一些“与众不同”的孩子，习惯把他们称为“特殊儿童”。当今的儿童群体中，特殊儿童的比例正呈逐渐上升趋势。作为一名幼儿教师，我确实感到了对特殊儿童进行研究、教育的紧迫性和重要性。在此我就针对一名特殊儿童的教育转化过程谈谈自己的几点看法。
我们班的多多小朋友，是个非常古怪的孩子。刚入园时，连简单的字、词都表达不清楚，很难沟通。来园后不是呆坐就是到处乱窜，不是把同伴搭好的积木推翻，就是在同桌的绘画上乱涂乱画，整天都有小朋友来告他的状。多多就餐时桌面上都是米粒和洒落的汤菜，平时喜欢在活动室里跑来跑去，把图书、积木扔得满地都是……针对多多的这种情况，我和家长交谈过多次，但总是不起作用。有时在精疲力竭的情形下，我也想过要放弃，但是作为一名教师，高度的责任心和神圣的使命感驱使我下定决心，一定要改变他！
特殊儿童的特殊表现究其原因是多方面的。于是我从了解孩子开始，本着“为了孩子”的思想，与家长坦诚交流了各自的看法。经了解获知多多的爸爸妈妈由于整天忙于工作，对孩子的关心了解很少，他一直跟着奶奶生活，长辈的宠爱使孩子变得任性霸道，自由散漫，加上爸爸妈妈平时与孩子的交流很少，久而久之，形成了孩子的特殊性。
了解了孩子特殊性的原因所在，我和家长一起观察孩子在园和在家的表现，讨论教育良方，向家长宣传科学的教育方法，给家长推荐幼教书籍。一段日子下来，孩子有了明显的进步，愿意和老师说话了，虽然只是简单的字词，但我还是给予了表扬和鼓励。加上孩子离园回到家中，家长给予孩子更多的关注，更多的交流，多多逐渐能够融入到集体中去了。
为了让多多更好地适应环境，我让他自主选择自己喜欢的活动和伙伴，有意识地培养他和小朋友的感情，鼓励其他孩子和他交朋友，让多多感觉到小朋友都喜欢他。同时，老师也给予他更多的关注，多与他谈心。现在，多多会亲热地拉着我的手说：“孔老师好！”离园还主动与老师说“再见”。特别是多多小朋友从我手里接过副餐说“谢谢”时，我真的好开心还表扬了他，多多别提多高兴了！
现在，老师、家长和小朋友们都真真切切感受到了多多的可喜变化，我由衷地感到欣慰。
愿所有的特殊儿童都能在我们的关爱下茁壮成长！