梓涵是一位漂亮、可爱的小女孩，她的圆脸粉嘟嘟的，长长的睫毛往上翘，红红的小嘴总是露出笑意，简直就像一个快乐的天使，让人一见就生喜爱之情。
入园第一天，家长们都牵着宝宝的手走进教室，面对这个陌生的环境，孩子们的脸上流露出或多或少的焦虑和不安，有的孩子甚至待在家长的怀抱里哭闹着不肯下来。这时，我却发现涵涵一个人跑进教室，来到桌旁开心的玩着玩具。看到这一现象，我由衷的高兴，并对她竖起了大拇指，可涵涵似乎对我的赞赏视而不见，只顾沉浸在自己游戏的世界里。
由于今天是孩子入园的第一天，我不时地提醒宝宝去厕所小便，涵涵每次也都跟着老师去厕所，当老师让她小便时，她就笑嘻嘻地说没有，可做操时我看见她的裤子湿了，我赶忙带她去寝室换裤子并问：“宝贝，刚才老师让你小便，怎么不小便啊？”她一句话没说，只是露出她那灿烂的笑容。
副餐时刻，孩子们正在享受美味的包子时，突然听到咣当一声，一只杯子掉在地上，我赶紧上前询问情况，原来是涵涵把杯子扔到地上，看到杯子在地上跳舞，她再次露出天真、灿烂的笑容。当我刚打扫完还没缓过神来，咣当、咣当又有好几只杯子像飞镖似的飞了出去，随即哭闹声、欢笑声汇成一片……
放学时，我跟涵涵的爷爷交流了孩子的情况，从爷爷嘴里得知：涵涵在家总是把小便尿在裤上；平时吃饭时，把盛给她的碗全都扔掉，家里墙上、窗户上到处都是她扔碗留下的痕迹，打也打过，说也说过，就是没办法。最后爷爷万般无奈的说了句：“老师，下次再这样，你就给我打。”
第二天来园时，涵涵又是一个人高高兴兴的跑进教室，我主动跟他问好，可她还是视而不见的跑到桌边玩玩具。做操前我带孩子们去上厕所，别的孩子都陆陆续续上完回班了，涵涵却在厕所里边跑边笑，我让她去小便，她没顾得上我的话，继续笑着跑着，我上前拦住了她并说：“涵涵，赶快去小便。”她很爽快的回答：“没有”，又继续跑着……这时我想起她爷爷说的话，我又一次拦住她并说：“涵涵，再不小便，老师可要打屁股哦。”听我这么一说，她又呵呵呵笑起来，我说：“真的，再不小便，老师就要打屁股喽！（边说边做动作）”这下涵涵才似乎明白了我的意思，走上台阶去小便。之后每次上厕所时老师都少不了提醒她：“涵涵，不小便，老师可要打屁股哦！”听到这句话后，她才会乖乖的去小便。半个月后有了一个可喜的发现，每当别的孩子上完厕所我叫她时，她就会走上台阶，边小便边嘟囔着说：“不小便，打屁股，呵……”
涵涵是个特殊的孩子，平时她只会说“没有”、“不吃”、“好”简单的字词，老师对她的赞扬，她也视而不见，常常表现出一种事不关己、若无其事的样子，好像永远活在自己的世界里，唯独只有“打屁股”对她有种魔力。
作为教师，面对这样一位孩子对我的挑战更大了。如何叩开孩子沟通的大门？值得我深思和探讨，但我坚信只要我给孩子多一些“抚摸”“拥抱”等肢体语言一定能增进我们的亲密感，再从生活的点滴中捕捉契机，同时还要取得家长的鼎力配合，家园携手共同引导孩子走向美好的明天！