理解 、尊重、信任
————架起师生间友谊的桥梁
班主任，一个说大不大的官，一个说小却又不能缺少的角色，上至学校各项规章要求的执行，下至学生品德素养的养成，都离不开班主任的精心组织。面对种种琐事，面对一个个鲜活的个体，班主任的情绪也是复杂多变的，倘若没有正确的工作方法，没有新的教育理念，而是简单粗暴、命令式地完成工作，那师生之间的关系必然是紧张的，教育的成果也并非完美的。因而，我们需要在师生之间架起一座友谊的桥梁，理解、尊重、信任便是最好的班主任工作方法。
理解，我们是伙伴。“理解万岁 ！”这是许多学生发自内心的呼唤，但在现实的教育中，真正的理解却是难以实现的，然而在多次的实践中，我却发现“理解”是师生相互体谅相互包容的最好途径。每年的春暖花开，学校里的三叶草成片的开花，引来了一群一群的蝴蝶翩翩起舞，这俨然成了校园最靓丽的风景，但每年的此时，也是班主任最头疼的时候，一下课孩子们便去追蝴蝶，踩得三叶草们东倒西歪，尽管每天的晨会课三令五申，但收效甚微，阻止不了他们追蝶的脚步。如果我们能蹲下身子，用儿童的眼光与心态去欣赏这舞动的精灵，你会发现自己也会加入这追蝶的行列，古代就有“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”的佳句流传至今，现在我们又怎能责怪我们的学生，阻止他们的脚步呢？有了这份理解，我便不会再简单的斥责，而会专门组织他们一起去亲近这些小精灵，在我有组织有目地的带领下，学生们既满足了好奇心，也能明白我的良苦用心，“践踏”事件也就很少发生了。理解，就是这么的有魔力！
尊重，我们是朋友。尊师重教是中华民族的传统美德，但这也一味地强调了教师德高望重的地位，而忽略了“尊重是相互的”这个人与人相处融洽的最基本的准则。因而现在紧张的师生关系屡见不鲜，尤其是班主任更是觉得工作难以开展，其实这是因为我们把自己放在了较高的位置上，对待学生总是下达命令，没有把他们看做是平等的个体，学生又怎会在尊重你信服你呢？工作中，我们如果能以朋友的身份深入到学生中
，多听听他们内心的真实想法，多站在他们的立场看待问题，多与他们交流沟通，多帮他们排解心中忧愁，多关心他们 ，相信学生定能感受到这份温暖的关怀，定能体验到来自你的人格尊重，他们也会报以你加倍的尊重，这朋友之间的尊重定会使你的工作开展得心应手，不要斥责与打骂，学生便会对你“言听计从”。尊重，就是这么的有神力！
信任，我们是知己。“人小，志气大！”我们经常这样评价一个孩子，而我们工作的对象就是这样
一个个有着独立性格、独立思想的个体，如果能成为与他们彼此信任的知己，及时洞察他们内心最真实想法，教育便会在愉悦轻松的氛围中开展。比如我现在带的高年级这个班，由于年龄的增长，学生们都有了自己的小秘密，正是有了我们相互间长期的友好交往，建立了彼此间互相信任的关系，我们才成了知己，我才能分享他们在日记中向我倾吐的小秘密，
才能在一张张小纸条中感知他们成长的烦恼 ，才能悄悄地引导他们走出苦恼，用阳光积极的心态投入学习，茁壮地成长。而这一切，没有信任，我又怎能及时捕捉呢？信任，就是这么有魅力！
总之，在今天的教育形式下，以往的责罚棒打已经落伍了，因为你打掉的是孩子的自信，罚出的是孩子的逆反。新的教育形态，呼唤新的班主任工作方法，而理解、尊重、信任便会让我们的工作事半功倍，让我们在轻松愉悦的氛围中，成就孩子的成长，实现我们的梦想！
班主任，一个说大不大的官，一个说小却又不能缺少的角色，上至学校各项规章要求的执行，下至学生品德素养的养成，都离不开班主任的精心组织。面对种种琐事，面对一个个鲜活的个体，班主任的情绪也是复杂多变的，倘若没有正确的工作方法，没有新的教育理念，而是简单粗暴、命令式地完成工作，那师生之间的关系必然是紧张的，教育的成果也并非完美的。因而，我们需要在师生之间架起一座友谊的桥梁，理解、尊重、信任便是最好的班主任工作方法。
理解，我们是伙伴。“理解万岁 ！”这是许多学生发自内心的呼唤，但在现实的教育中，真正的理解却是难以实现的，然而在多次的实践中，我却发现“理解”是师生相互体谅相互包容的最好途径。每年的春暖花开，学校里的三叶草成片的开花，引来了一群一群的蝴蝶翩翩起舞，这俨然成了校园最靓丽的风景，但每年的此时，也是班主任最头疼的时候，一下课孩子们便去追蝴蝶，踩得三叶草们东倒西歪，尽管每天的晨会课三令五申，但收效甚微，阻止不了他们追蝶的脚步。如果我们能蹲下身子，用儿童的眼光与心态去欣赏这舞动的精灵，你会发现自己也会加入这追蝶的行列，古代就有“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”的佳句流传至今，现在我们又怎能责怪我们的学生，阻止他们的脚步呢？有了这份理解，我便不会再简单的斥责，而会专门组织他们一起去亲近这些小精灵，在我有组织有目地的带领下，学生们既满足了好奇心，也能明白我的良苦用心，“践踏”事件也就很少发生了。理解，就是这么的有魔力！
尊重，我们是朋友。尊师重教是中华民族的传统美德，但这也一味地强调了教师德高望重的地位，而忽略了“尊重是相互的”这个人与人相处融洽的最基本的准则。因而现在紧张的师生关系屡见不鲜，尤其是班主任更是觉得工作难以开展，其实这是因为我们把自己放在了较高的位置上，对待学生总是下达命令，没有把他们看做是平等的个体，学生又怎会在尊重你信服你呢？工作中，我们如果能以朋友的身份深入到学生中
，多听听他们内心的真实想法，多站在他们的立场看待问题，多与他们交流沟通，多帮他们排解心中忧愁，多关心他们 ，相信学生定能感受到这份温暖的关怀，定能体验到来自你的人格尊重，他们也会报以你加倍的尊重，这朋友之间的尊重定会使你的工作开展得心应手，不要斥责与打骂，学生便会对你“言听计从”。尊重，就是这么的有神力！
信任，我们是知己。“人小，志气大！”我们经常这样评价一个孩子，而我们工作的对象就是这样
一个个有着独立性格、独立思想的个体，如果能成为与他们彼此信任的知己，及时洞察他们内心最真实想法，教育便会在愉悦轻松的氛围中开展。比如我现在带的高年级这个班，由于年龄的增长，学生们都有了自己的小秘密，正是有了我们相互间长期的友好交往，建立了彼此间互相信任的关系，我们才成了知己，我才能分享他们在日记中向我倾吐的小秘密，
才能在一张张小纸条中感知他们成长的烦恼 ，才能悄悄地引导他们走出苦恼，用阳光积极的心态投入学习，茁壮地成长。而这一切，没有信任，我又怎能及时捕捉呢？信任，就是这么有魅力！
总之，在今天的教育形式下，以往的责罚棒打已经落伍了，因为你打掉的是孩子的自信，罚出的是孩子的逆反。新的教育形态，呼唤新的班主任工作方法，而理解、尊重、信任便会让我们的工作事半功倍，让我们在轻松愉悦的氛围中，成就孩子的成长，实现我们的梦想！