唐代著名诗人白居易曾说过：“感人心者，莫先乎情。”作为一名教师，首先要具有一颗爱心。爱每一位学生，爱教育工作。没有爱就没有教育。爱，不仅表现在课堂上对学生循循善诱，因势利导；爱，更要显现在课堂之外的点滴之中。学生感受到了爱，才会“亲其师，信其道。”
十年前，我刚刚开始工作的时候，觉得教师要对学生有“爱”很高调。爱，真的有这么大的作用吗？爱能改变学生的学习成绩吗？教师只要教好学生，教学生学知识就足够了。其实不然，学生是一个个鲜活的生命个体。别看小学生年龄小，可他们也是一个个完整的自我，他们也懂爱，在工作中是他们触动了我内心最温情的触角，让我懂得了什么是爱。记得有一次，我感冒了，嗓子哑了，上课说话很难受。第二天，我的讲台上放着薄荷糖、咽喉含片、梨汁冰糖水……当我看到的时候，心里一下子像被什么东西堵住了，很感动同时又很惭愧。一群十岁左右的孩子都知道爱，我却“麻木”了。著名教育家夏丐尊先生说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱，教师没有了情爱，就成了天地之水，任你回方也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”我要改变自己的观念和做法,做一个心存爱意的老师。
十年后，我整装重新出发。今年，我从教室开始重新打造，教室是学生日常学习的地方，我将教室打造出了“家”的感觉，让学生不要讨厌待在教室，而是喜爱教室，喜欢生活在这个大家中。我在教室设置了“生活角”。“生活角”里存放了一些学生急需用品，如：创口贴，感冒冲剂、梳子……别小看这些小东西，关键时刻起到了及时的作用，还拉近了我和学生之间的关系。一次，我们班的小雨同学因为扎头发的皮筋断了一根（她扎了两个小辫子），其他班学生说她像个“小疯子”，她急得快哭了，但又没办法。我及时从“生活角”中取出梳子和皮筋给她扎起来，她立刻破涕而笑。有时，我看到班上有同学打喷嚏，及时冲杯感冒灵冲剂给他喝：如果有同学不小心摔倒了，我及时用碘伏给他清洗伤口……点点滴滴，如影随形，我用自己的实际行动表达着对学生的爱，学生在潜移默化中也懂得了爱，懂得关心别人，“生活角”里若缺了什么，不用我准备，学生总是自觉的加满。我觉得“生活角”的建立胜过一切“爱”的教育，学生感受到爱，同时也将爱传递了下去。
除“生活角”外，我还在教室里设置了“心灵之窗”。学生可以将学习上、生活上的烦恼写在纸上，放在信箱中，每天我都会及时打开信箱，针对学生的各种问题进行指导。在这里，学生可以无所顾忌的说出心中的烦恼，不用害羞，也不用难为情，更不用害怕。雷夫老师的“56号教室”之所以那么成功，就是因为他的教室里没有害怕，雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠。我也要做孩子们的依靠。记得秋学期刚开始学汉语拼音的时候，我们班的婷婷每天来上学几乎都是红着眼睛，或者垂头丧气的样子。我在“心灵之窗”里发现婷婷画了一张画，画了小女孩坐在地上哭泣，地上还有“a”，“b”等汉语拼音字母，我看到这幅图，再联想到婷婷的表现，突然间明白了，原来婷婷害怕学习汉语拼音，我要让孩子消除这种害怕，建立自信。于是，我利用早读课的时间先把婷婷找来，教她读当天所学内容，不厌其烦的教她，直到她会都为止，然后到上课时，请她做小老师领读，刚开始，婷婷的声音很小，渐渐地在我的表扬和同学们的肯定中，婷婷变得自信了，学习的积极性变高了，整个人也变得开朗了。婷婷的妈妈说，孩子每天回家都带着笑容。班里还有像婷婷这样的情况的同学，我总是及时发现，并及时以爱导航，帮助学生随时起航。
在求学的旅途上，学生总会遇到这样那样的困难，若每位老师都能随时播撒爱的种子，传播爱的希望，让爱时刻驻扎在我们的心田，我相信，穿枝拂叶的学生踏着荆棘，也不会觉得痛苦，有泪可落，也不会觉得悲凉。