悦 读
时间：2018.5.25
内容：幼儿园课程游戏化项目的基本要求 《早期教育》
作者：南京师范大学教育科学学院 虞永平
摘录：
一、明晰课程游戏化的理念
课程游戏化理念的核心是关注儿童的需要和兴趣，关注儿童发展和学习的规律和特点，让幼儿园课程更具有游戏精神，变得更生动，更有趣，更有效。
课程游戏化的理念涉及如何看待儿童、如何看待教育、如何看待课程、如何看待老师、如何看待教和学、如何看待环境和资源等问题。课程理念最终总是会体现在课程的内容和形式中，体现在幼儿园的环境中，体现在师幼互动的过程中，体现在教和学的实际中，体现在幼儿园的文化中。
二、改造课程游戏化方案
幼儿园的课程应该是与幼儿的生活紧密相连的，是具有游戏精神的，是动态性的、过程性的、游戏性和情境性的，是幼儿积极投入其中的多样化的活动，是幼儿尝试、思考、创造的过程，是幼儿在生活和游戏中获取直接经验的过程。幼儿园课程本来就是以园为本的，就是从幼儿园的实际出发的。对于幼儿园教师来说，不只是简单的课程实施，而是需要课程建设。要有课程的理念，以《指责》为依据，理解并根据幼儿发展的实际确定本班幼儿发展的目标，选择有利于实现这些目标的课程内容，并创设适宜的环境，准备适宜的材料。
课程游戏化项目要求幼儿园基于一套或多套现行课程方案，通过观察、记录、反思、研训、审议等方式，以适宜性和有效性为目的，从环境布置、游戏区域、活动组织以及日常生活等各种途径，开展课程方案的游戏化、生活化、适宜性改造，形成以游戏为基本活动的方式、全面涵盖幼儿发展领域的幼儿园教育课程体系。课程方案改造不是书面的功夫，而是实践的过程。
课程方案改造中，核心是幼儿的活动。选择活动的形式要考虑活动的内容和性质，集体教学、区域活动和日常生活活动具有各自的特点和作用，要充分发挥每种活动的优势。
三、创建课程游戏化环境
幼儿园课程游戏化项目要求幼儿园的环境符合幼儿的身心发展规律和学习特点，既关注室内环境，也关注室外环境。
幼儿园要营造良好的心理环境，支持和鼓励幼儿主动探索，主动交往、充分表现。要充分调动幼儿的积极主动性和创造性。激发幼儿的主体性。要处理好规则与自由的关系，让幼儿参与规则的制定，让更多的幼儿真正理解规则，认同规则，从而达到真正的自由。从幼儿的年龄特点出发，给予幼儿选择的机会，培养幼儿的任务意识和责任意识，养成良好的行为习惯。鼓励幼儿创造性的表达自己的观点，要有师生共同生活的意识，教师不只是看护幼儿的生活，而是与幼儿共同生活，是真正接纳与爱护幼儿，当幼儿真正感到安全、愉快、被在意和得到鼓励。
四、构建游戏化活动区域
在区域规划时，要将幼儿游戏的需要作为区域设置的重要依据，确保幼儿自由游戏的时间和空间。区域活动中教师要注重观察、适当介入、有效指导，为幼儿的主动发展提供条件。教师的放任不管、过于随意的行为，都不可能引发幼儿的深层学习，不可能让幼儿不断地面临挑战，形成新的经验。
五、建设课程游戏化资源
在项目推进的过程中要充分调查幼儿园周围的课程资源，形成一个包括自然资源、社会资源、文化资源、科技资源等在内的广泛的资源体系。
六、提高课程游戏化能力
对于幼儿园教师而言，课程建设就是学习和理解《指南》的要求，明确以儿童为本的基本教育理念，注重生活和游戏的教育价值，明确不同年龄班幼儿的发展目标，在幼儿现实表现的基础上，为幼儿各方面的发展创造条件，如创设环境，准备资源，开展多样化的活动，让幼儿在丰富多彩的活动中获得相应的经验。
当前，尤其要关注教师观察分析能力、课程审议能力、反思总结能力等能力的发展。