虽说工作只有短短的三年，但现在我越来越习惯有问题、有事情就到博客上转一转，在我们的博客里，有老师们的心情，同行们的教育心得，都能给我不小的启发。
还记得前段时间新教育实验开始推行，刚开始接触新教育实验，我有诸多不清楚的地方，不明白新教育实验的研究方法是行动研究这句话的含义。后来我通过老师们的博客才了解到新教育实验倡导的是一种行动的研究，倡导的是校本的研究，这是我们科研的一种新范式。
以前每次在开展音乐活动时，可能由于自身的教学经验匮乏对幼儿学习能力和学习方法不够理解。所以组织幼儿开展音乐活动时，我总是习惯性引导孩子学习其中的技巧、表达方式，希望幼儿能够在音乐活动中能够去掌握某种能力，比如可以唱出完整的歌曲或者去创编。通过对新教育实验的了解以及学习课程游戏化的理念和备课时园长、老师们的建议引导。我才意识到我忽略了音乐活动的重点其实并不是为了让孩子们掌握什么，而是为了让孩子们懂得欣赏美、体验美和感知美。当孩子们能够在活动中自然而然的去欣赏音乐中的美时，那么这次音乐活动往往就是成功的。孩子们学会了去欣赏，在这一过程中便得到成长，在未来的道路上就能越走越远。
一开始我只是尽力想让孩子学会什么，而不知道怎么样让孩子们去欣赏、感知、体验美，很多时候不能站在孩子的角度去思考，不能正确的引导孩子们去体验、感知、欣赏音乐的美。比如一开始打算选一个表现春天的乐曲让孩子们欣赏，于是选择了书上《采茶扑蝶》，这首歌曲很经典也是表现春天景色的，但是我却忽略了幼儿所处的年纪和他们的生活经历使得他们无法欣赏这样的一首歌。连我们班平时最喜欢插话，也是思维最为活跃的小男生浩天，在这次活动都表现的不明所以，问出：采茶和春天有什么关系？采茶的小朋友不能出去郊游会不会不开心等等这样的问题。我告诉他茶树在春天才会开花，采茶姑娘在采茶的过程中很开心才会唱歌来表达自己的心情。这样问题是解决了，但孩子还是没有能真正体会到歌曲中所展现的春天的景色和表达的情感。无疑这样的一次活动是失败的。课程内容安排不科学，最终使得孩子们不能从活动中获得经验，培养自己的音乐欣赏能力。
对这段时期的幼儿来说，兴趣就是最好的老师，在学习过程中一定要让幼儿有足够的兴趣去探究去体验，所以在的每次音乐活动中，一定要充分利用教学资源，如教室中的椅子、头饰及小乐器等多种教学设施，把幼儿带入创设的情景之中，使幼儿从身边感受音乐，寻找乐趣。根据这一点我对我的课程做出了修改和调整，在这一学期开展音乐活动时我注意结合幼儿的生活经验，选择了《歌唱春天》这首歌曲，这首歌曲的旋律欢快活泼，朗朗上口，孩子们一听就能跟着后面哼唱，另外，歌曲中说出现的情景也通俗易懂，在这次活动中，我注意引导，让孩子用自己的语言表达，小朋友眼中的春天是什么样子，有什么样的景色，你们会在春天的时候做什么等等。在这一环节里面，我们班的幼儿就表现出了很高的积极性。华芃岳是一个比较善于表达内心想法的孩子，他说出春天的天气很晴朗，很暖和，会开很多的花儿，妈妈还带着他去放风筝等等。班级的气氛一下子被调动起来了。之后的唱歌环节也就自然而然的代入进来。最后我引导孩子们根据歌曲和自己的理解想象，边唱边加上肢体动作，孩子们就更高兴了，争着要到前面来“表演”歌曲。
经过这两次音乐活动我深深的体会到，其实音乐活动就是要让幼儿发挥他们的想象力和创造力，幼儿在学会用自己的方法和角度去欣赏音乐的基础上，老师应当引导幼儿在音乐中的创造力和想象力。这样幼儿在成长中才能不断的保持自己的兴趣和新鲜感。如果在音乐欣赏活动中，老师并没有让幼儿充分的表现自己，没有给孩子创造的机会。只是一直在刻意的让幼儿记住歌词旋律或者学习演唱技巧来表现歌曲。可是音乐活动并不是简简单单的让幼儿听懂几首名曲或者会唱多少歌。更多的是要以幼儿为主体，以幼儿的兴趣为出发点，围绕幼儿的实际经验开展活动。教师只是课程作为一个引导着和支持者，并且注意给幼儿在活动后的思考留有充分的空间，发挥他们的想象力，发展他们的天性，才能让孩子得到真正的成长。
以后我还会在工作、学习生活中多多“向博客请教”，从中找寻问题的解决方法，从而充实自己的工作经验，更好的把从各位老师上学习的知识，运用到实际的教学当中来。