日记写作教学

黄敏琪

日记，是我们日常生活的折射，也不完全是日常生活的折射。它，源于生活，也高出于生活。真实的记载，情感的抒发，能激发学生创造的火花。

一、日记写作，生活是源泉。

日记写作，生活是源泉。我充分利用这一特点，带领大家走出课堂，走进生活，了解社会，融入自然，让学生们去观察动物的日常生活，观赏花朵的生长，观看日出日落的变化，特别要引导大家留心自己的学习生活，从而为写日记积累了大量的素材。于是，小动物的奔跑，游戏，植物的繁茂，凋零，自然界的风霜雨雪，同学之间的竞争，游戏……都进入了大家的日记。

二、日记写作，兴趣是动力。

要注重激发学生的兴趣，引导大家快乐的写作，从而在此过程中享受快乐，享受生活，最终解决“怕写作”的老问题。我是这样做的：

作为语文老师，我带头记日记，把我的所见，所闻，所感，所思等等都用文字的形式记录下来，再向大家宣读，用实际行动来引导他们记好日记，我的“身教”起到了很好的效果。同时举办日记主题交流会，所有人面对面的宣读自己的日记，让大家感受生活中的乐趣和精彩。

三、日记写作，真实是生命。

日记的写作要自主表达，自由倾吐，要写真实的事，抒发真实的情感。

首先鼓励大家要通过自己的眼睛来观察，通过自己的耳朵来倾听，通过自己的头脑来思考，通过自己的手来记录内心的体验。同时引导他们对比阅读来谈体会，先选择优秀的日记，抄写到黑板上面，再组织大家欣赏，评析，让他们在交流阅读中感受；最后把写得不太成功的作品给同学们阅读，在对比中让他们感受写真事，抒发真情的重要。

四、日记写作，个性是关键。

学生们喜欢在他们自己的空间里自主观察生活，发现其中的乐趣，自由发挥倾吐，把他们的所见，所闻，所思，所想用他们自己的方式表达出来。写日记就是要他们说自己想说的话，写自己要表达的话，所以我们要尊重他们的独特感悟，鼓励他们个性的表达方式，让他们的想象在生活的课堂中飞翔。

学生的写作来源于生活，是对生活的描绘，这其实是一种创造。我们教师要做的就是不断点燃他们创造的火花，激发他们关注和描绘生活的激情，丰富他们的情感世界，让孩子们开心的生活，愉快的写作。