家访工作常“报喜”
黄敏琪
自从走上工作岗位，我担任班主任工作，已整整六个年头。六年的风风雨雨，让我感受到班主任工作的辛苦和甘甜；六年的不断探索，更让我深深地认识到，家访工作是班主任协调家庭教育的重要方式之一，也是班主任经常性的工作。
家访目的在于与家长交流情况，交换意见，共同研究教育学生的内容和方法。家庭是第一所学校，父母是孩子的第一任教师。家庭对孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。多年的经验，让我认识到，教育引导学生一定要与家长联系，双方只有同心协力，才能事半功倍，达到教育目的。家访能让我走进学生心里，沟通了师生感情，家访为班主任工作扬起了风帆。
今年的寒假，为了更好的了解学生的生活与学习，我决定再次家访，走进学生的家庭。第一站，我就选择了班级中一个较特殊的学生——彭浩。这是一个非常调皮的男生，他不爱学习，上课喜欢玩耍，和老师开玩笑，和同学打闹。这是一个让我头疼的学生，因为我看到了他的聪明之处，却看不到他的用心之处。我知道，如果对他放任不管，那我们这个班级就丢失了一个优秀的孩子。为此，我决定走进他的家庭，了解他的家庭状况。走进他的家中，我看到了一个慈祥的老人——他的奶奶，从他奶奶的口中，我了解到原来彭浩身处的是一个特殊家庭，爸爸妈妈远在上海打工，孩子现在和奶奶在一起生活。他奶奶说，孩子虽然看似不懂事，但他知道，父母不在身边，他不快乐。我的心里很难过，这么小的孩子，就要远离父母生活，他又怎么快乐得起来呢？当着孩子的面，我没有像以往一样批评他，而是破例表扬了他，孩子听到我的话，震惊地抬起头，看着我，没有说话。我对他奶奶说，我们要一起帮助他融入这个班集体，多鼓励孩子。以后，我也会经常来看他的。临走时，我对彭浩说：“加油，老师其实是很喜欢你的！”从孩子的笑脸中，我似乎看到了他的信心。
从这次的家访中，我感受到了家访不是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。家访工作常“报喜”，可以为共美生的转化创造良好的环境。美国心理学家查丝雷尔说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它就无法成长开花。”家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长“告状”，因为这无异于给家长送去一根“棍子”，学生回家不免要受皮肉之苦。这样做不但解决不了任何问题，而且学生还会迁怒于教师，不忘这一“棍”之仇，给下一步的工作制造了障碍。我家访的对象主要是贫困生，对于他们是“雪中送炭”给以“温暖”，多给差生家长“报喜”。我通过一次次家访，反复抓，抓反复。积极去找他们的“闪光点”，先感化家长，再去沟通教育学生，给学生自信，希望和热情。只有这样，他们那柔弱的心灵之花才能在一个时时刻刻充满阳光温暖的环境中盛开，并结出丰硕的果实。