摘要：随着“大智移云（大数据、智慧化、移动互联网、云计算）时代”的到来，教育博客已经成为一个突破教师专业成长的瓶颈、促进教师学生个人隐性知识显性化，并让全社会可以共享知识和思想，记录教师与学生个人成长轨迹。教师通过教育博客与更广范围的同伴交流，主动创造条件接受专家学者的专业引领，在与大家交流、沟通和分享的基础上，不断学习、完善和更新教育理念，提高教学能力，促进教育信息化素养，促进教师教育价值的实现和教师的专业发展。
关键词：教师专业发展 ；教育博客；网络教学
网络信息，网络经济、网络文化的不断发展和繁荣，网络在悄然地影响着人们的学习、工作和生活，对教师的教学和研修活动同样施加着影响。互联网是智慧教育的基础平台,与大数据、云计算等技术的结合，既推动传统教育的创新发展，也不断催生新的教育生态，教育行为日益变得信息化、智能化、高效化。借助网络，不受时空和人员限制，提供内容丰富、理念新颖、技术先进、实用便捷的优秀课程资源，创设教师与教师、教师与专业人员及时交流、平等探讨的活动平台和环境，促进课程改革实验的决策者、设计者、研究者与实施者的多元对话，因而深受广大教师的欢迎，成为广大教师主动参与，自觉参与的重要研修手段。教育博客为教师提供了进行教育教学反思的新工具。
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博客，教师专业成长的便捷平台。
博客作为“信息时代的麦哲伦”，是继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式，它为我们提供了一个虚拟的信息交流世界，更为我们的终身学习搭建了一个广阔的平台。教师应充分利用好这一网络平台，加速自己的成长。在欧美，不仅那些著名的学府，如美国的哈佛大学、斯坦福大学，日本的东京大学、早稻田大学等，就连绝大部分中小学师生他们都已经将博客工具用于加速了他们的成长。博客有着巨大的写作群体和阅读群体，很多学校都正在全校范围推动采用博客，包括在学校自己的网站上搭建博客平台。教师博客的发展速度也是非常之快，这一巨大的写作群体和阅读群体呈现在博客的平台之上为教师的“二次成长”提供了契机。
二、博客，扩大了教师的阅读空间
古人云：读万卷书，行万里路。想一想，这读书和行路作为两种不同形式的阅读，本质却是一样的。行走是感性的阅读，阅读是理性的行走。阅读是从文字里看山水，品人物，看风俗，而行路则是从山水、人物和风俗中读文字、情感和思想。而现实中的我们常常因为种种原因既没有行万里路的机会，也因为这样那样的原因而缺乏读万卷书的能力。而在博客中，我们就可以把读书和行路暂且合并在一起。读博客的过程既是对作者文字的一种阅读，同时也是透过他的文字、图片和视频等资料和他一起的一种行走，获得一种最新鲜最直接的信息和体验。
三、博客，教师教育思想的展示舞台
博客是以网络作为载体，简易迅速便捷地发布自己的心得，及时有效轻松地与他人进行交流，再集丰富多彩的个性化展示于一体的综合性平台。博客更是一个展示自我的平台，教师关于教育、教学的理念可以通过博客进行快捷的展示。博客是完全开放的，博主将优秀的教学资源上传共享，日积月累，形成一个丰富的数字资源仓库。博客是一个学习的好处所，能帮助教师开拓思维、开阔视野，在网络的交流与碰撞中，产生疑惑、困惑，促进教师反思、探索。一些教育网站推出了“分类博客名录”、“名博推荐”，方便教师学习教育名家对教育的理解与感悟。博客作为一种教育叙事的网络教学工具，已经受到越来越多的教育工作者的关注和喜爱。但博客本身也存在一定的局限性，教师还需要在使用过程中不断探索，结合其他各种网络技术，合理利用好博客，“为我所用”，促进教师专业发展。
四、博客，教师进行理论思辩的最佳空间。
博客这样一个近似“零壁垒”的网络新技术，为教师提供讨论问题的平台，可以让一大群志趣相投的教师博友走到一起来。新课程改革的任何一项工作都不是教师个人力量能完成的了的，我们应该通过博客开展多方面的合作、探究活动。由于传统的校内教研模式，受个体背景因素、操作模式、流程等众多因素的影响，往往很难使所有人互动参与以及建立起真正平等、合作、开放的教研关系。博客的出现很好地解决了这个问题，在博客中，不管你的年龄、经验、背景等，只要有共同的话题就可以进行交流。通过博客，让自己学到很多，让别人学到更多，博客之间实现了深度交流和沟通；通过博客，使有经验的教师的隐性知识能够被保存和传播，年轻的教师可以站在前人的肩膀上更上一层楼。博客最大功能应该是它的适时性和交互性，利用它组建一个个团队，一个个研究的实体，共同参与某个教研课题的研究。通过交流发现自己的不足，以及制定弥补的措施手段，因为有大家的支持与帮助，你会少走弯路。它可以帮助我们在更大范围、更多层面上开展校本教研和课题研究。因此，教师要紧跟时代步伐，改变传统教研模式，利用博客交流教育教学经验。
五、博客，方便教师写作教育教学反思。
博客本来就是一个网络日记本，写日记就是为了反思，博客是教育教学反思的工具。只是博客记在网上，日记记在本上。开博，让一个网络人抒发自己思绪，这里没有什么障碍，不会存在什么忌讳，想说什么就说什么，这是个好东西。通过博客平台教师可以把自己在教育教学过程中的所见所闻通过教学叙事的方式记录下来，从而促进教师对教育教学的反思活动。许多案例证明，专家型的教师都善于在行动中获得知识，他们能不断反思自己的经历并对自己教与学的理念提出质疑。所以博客是教师教育教学反思的一个很好的平台，教学反思的记录积累平台。开博，便于教师写作教育教学反思。
六、博客，教师专业发展提供了新的方式
博客作为一种表达，对博主本人是一种很好的文字锻炼。日常生活中老师大多缺少表达的机会，于是就荒废了这项基本功。而博客的写作，恰好可以使人克服懒惰的毛病，从最初的自由写作开始，到最后达到有目标的提高，于是人逐渐从幼稚走向成熟。博客正是培养了老师这种写作的能力。读博是输入，写博是输出，当大家在交流中互相激励，这种无目的的群体的激励力量会更大的激发写作者的潜能，使写作成为一种惯性。任何事情都是一种过程，博客也是如此。在日积月累的坚持中培养一种习惯，让没有功利性的阅读和写作浸润心灵，这个过程本身就是一种收获，一种成长。
七、博客，便于教育教学资源共享。
博客，这一方式将改变教师的孤军奋战的状况。博客技术充分支持“对话、合作、共享”的时代理念，可以说，它改变了传统的课堂教学，促进了资源的共享。以往教师上一次公开课，都要作不少的准备工作，诸如课件的设计等。现在博客的出现，各学科各年级的教师利用互联网的博客技术，以文字、多媒体等方式，将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，促进了资源的共享。这些教师有共同的爱好与追求，更有一种极强的事业心，他们在交流分享中共同进步，形成“教师博客群”。博客这一形式，或工作方式还是引领孩子科学运用互联网无尽资源。孩子上网，沉迷于游戏，令许多家长焦虑，产生了许多负面影响。教师博客的出现，在许多不知名的教师引导下，小网迷将感受到别样的互联网的魅力，共享许多专业教师的共同辅导。
八、博客，教师写作能力的提高
写作日记能促进师生写作能力的提升，而日记具有私密性，不利于激发师生的写作欲望。而作为网络日志的博客一出生就是为了被别人看，博客给人提供了一个展示的舞台，这充分满足了部分人士的表演欲望，更能激发博主的写作热情。教师的写作能力是教师专业素养的一个重要组成部分。教师通过自己书写博客日志和发表评论，可以达到练笔的目的，长期坚持写日志和对别人日志发表评论，参与交流，会不断提高自己的写作水平；教师之间通过相互阅读博客日志，在增进理解的同时，也能互相借鉴写作方式、写作风格等，从而促进教师写作水平的提高。
总之，博客在推进教师专业成长方面的作用是显而易见的，是常规教研活动的延伸、升华，教师参与教研不再受时间、地点、空间的局限。网络表现出的与普通媒体不同的特性，在最大程度上满足了教师专业发展的要求。随着对网络教研的深入研究和博客技术性能的改进、完善和提高，它的优势必将越来越得以显现。利用信息技术促进自身发展正成为教育改革及教育信息化对教师提出的迫切要求，博客作为信息工具，将越来越广泛地为广大教师所接受和利用。随着各级教育行政部门大力倡导和要求提高教师信息素养的形势，博客在促进教师专业发展方面必定具有更广阔的前景。