说实话我接到这个任务时，我真是蒙了，“啊？谈什么？到哪儿谈啊？我不会谈，怎么办？谈些什么内容啊？……”我反复、不安的向电话里的人询问着，甚至都不知道谁给我打的电话——后来才得知是刘校长，真是挺糊涂的。
今天，我想说说一些零碎的感受，如果说的有什么不到位的地方，请大家见谅，因为我读的书不多，不太善于表达。
上学期我所执教的是多彩线描画社团，大屏幕上的就是我们社团孩子们的部分作品。
说到社团，不由想起学期刚开始的时候，也是我们刚刚开始组团的时候，各位社团的老师拿着纸、笔到各班呐喊着，争取着对自己社团感兴趣的、有这方面特长的社团成员。我当时心里既庆幸又忐忑，庆幸的是我早早的就确定好了成员名单，忐忑的是那么多丰富多彩的社团，孩子们激动的情绪似乎已经告诉了我什么，果然，当我再次确认名单时，有些孩子已经开始动摇了，由于各方面的原因，我们社团成员的名单前前后后也改了几次。
社团的第一次活动，安排好孩子们的座位后，我和他们一起初步认识了线描画，结合欣赏黑白线描画，孩子们对点、线、面，黑、白、灰有了一定的了解：原来“点”不是简单的用笔在纸上一戳，而是有大小、形状、空心和实心之分的；“线”也有粗细、曲直，不同的线组合在一起会给我们不同的感受；点、线、面也是相对的，点大了就成了面，线条短了就成了点，点连成一行就是线，线连成一片就成了面。原来线描画中的黑白灰就是用不同的点、线、面来表现的，大片的黑色面是黑，空白是白色，线描画中的灰也是有深浅层次变化的，通过点、线的聚散、大小、形状使画面组成的肌理产生不同的灰。对应一些实例和线描画作品，孩子们多多少少对线描画有了一定的认识。那么何为“多彩”线描画呢？欣赏讨论之后，我们有了一些答案：可以在白纸上画好黑白线描画后再上色，也可以在彩色卡纸上作画，关键是如何使上色后的线描画不失它的本色，我们的结论是：上色时不需要太多太杂，也不一定整幅画都涂满颜色。
就拿《茶壶的新衣》这一题材来说吧，在我所选的题材中，我个人较爱这一课，中国有句俗语：“开门七件事，柴米油盐酱醋茶”，可见茶在我们的日常生活中占据了重要的位置。茶文化在我国有着悠久的历史。在宋代，皇帝还将“茶器”作为赐品，赐给皇亲贵族及大臣们。所以那次活动，我们所有的社团成员都成了设计师，要求设计一款茶具，从茶壶的外形、位置，茶具间的前后关系，茶具与背景的点线面装饰以及如何处理茶具与背景的黑白灰关系的，孩子们在欣赏与讨论中完成了自己的黑白线描画的创作。那么我们是如何“多色”的呢？看，没有上色的作品是这样的（作品1），背景桌面黑的处理使主体茶壶浅灰的处理尤为突出，“黑白”分明，一目了然。在主体茶具上添一些蓝色是这样的（作品2），茶具多了些青花瓷的蓝白之美。除了给主体物上色外，我们还做了给背景上色的尝试（作品3、4）。
还有，我想说的是，给孩子们拍照是一种激励他们努力完善作品的一种手段，我们社团里也有一些并不擅长绘画的孩子，由于一些原因，他们总是拿不出一幅完整的作品，所以我鼓励所有成员耐心完善自己手头上的作品，不能半途而废，我会给每位成员都拍下自己觉得努力认真后的作品，于是就有了这些照片，这是我们社团里的所有成员。我想孩子们在不断尝试创作中对我们的“多彩线描画”一定有了进一步的认识！
面对下学期的教学展望具体是在原有的基础上总结优缺点，努力改进完善，需在教与学的实践中不断反思总结。