本学年，我和曹霞老师一起组织了创意纸浮雕校级社团，原本我们美术组几乎都是绘画类的，曹霞老师决定改变一些美术组的社团，因此和我商量准备了手工创作类纸浮雕，因为这个社团制作步骤过程较精细繁琐，我们也处于摸索阶段，对一些纸浮雕技法还不能熟练掌握，曾经有段时间有了犹豫，在第一节社团课上，我们向学生简单介绍了纸浮雕的简单技法，并欣赏了一些纸浮雕作品，发现学生兴趣盎然，学习的积极性很高，于是一锤定音，确定了我们的社团为创意纸浮雕。
纸浮雕是以纸为材料，运用纸造型工艺制作的类似浮雕效果的纸造型作品，利用纸的折曲、挤压、剪刻等技法完成，具有很强的装饰性效果。
我们需要让学生体会纸浮雕的特殊技法。卷曲、切刻、折叠等，正是运用这些技法表现了形体的凹凸肌理等立体艺术效果。纸浮雕形象高度概括夸张。由于纸材的特性，不可能将每个细节都刻划出来，有些细节要利用空白，给观者以想象力，这正是纸浮雕的魅力。制作的精细，疏密、曲直线条的合理运用，使作品富有韵律与节奏感，直线弧线有如雕刻的感觉。
纸浮雕色彩丰富。纸材的色彩种类很多，在设计中，能进行各种色彩搭配，有些纸材具有仿木、仿金属等效果，使设计更具有质感。 纸浮雕培养学生的立体思维能力：将平面形变为立体形，将写生图案变为装饰造型。培养了学生的创造精神、实践能力与审美意识。
纸浮雕是一种手工教学，需要我们花较长的时间来备课，手工教学对材料准备的依赖性很强，也就是说，手工教学的效果在很大程度上受制于教师和学生准备的材料。如果没有材料，纸浮雕的教学就成了“无米之炊”。在上课前，我们先自己动手制作了两幅作品，提前感受动手过程中会遇到的情况。作为美术老师，在学生动手前，自己先动手做一做，体验学生动手的全过程，便于备课时可以考虑周全会遇到的问题。在展示范作的时候起到激发学生学习积极性的作用，也可以无意间引导学生观察到制作方法。利用课件展示很多作品，引导学生有层次地观察由平面纸材到立体纸材的变化过程及规律，以此突破、化解难点。对于折、剪、粘、卷等基本制作方法，则采用示范的方法，把一些图片中运用到的基本做法简单的示范，这比较容易加深学生印象，减少制作过程中产生的疑惑。
纸浮雕教学的不足之处在于是手工制作课型，有的学生在准备学习用具不充分，课上有互相借学习用具的情况，导致课堂纪律不稳定。有部分学生在课上不能不积极配合本组成员的制作，闲着没事可做。而在欣赏环节中，我们为了解决自己思想中所谓的重难点，花费了过多的时间，使得整节课延时。而且示范时间也应该进行合理的安排不宜过长。为此，课后我们动了一些脑筋，思考自己在“欣赏”和“示范”环节中可以取舍的过程，让课堂过程结构更合理。
通过上学期的教师讲解示范，作品欣赏，学生认真制作，社团的每一位学生都能掌握纸浮雕的画、剪、刻、卷、折、贴等基本技法，能发挥丰富的想象力，创作出形态逼真，色彩艳丽的花卉纸浮雕作品，社团活动效果良好。
