打开阅读理解的大门
叶圣陶老先生说：“教是为了不教”，“授之以鱼，不如授之以渔”。叶老告诉我们：作为一名小学语文老师，我们应该教会学生阅读的方法，从而提高学生的阅读理解能力。
怎样才能提高学生的阅读理解能力呢？我以为首先要认读生字，然后理解词语，这样才能读懂课文。认识了生字，理解了词语的意思，就扫除了阅读的第一障碍。
一、读书莫放“拦路虎”
同学们在读书时，常会遇到一些生字、新词。这些生字、新词往往成为阅读的障碍，我们形象地称它们为“拦路虎”。有的同学由于怕麻烦，或急于想知道下面的内容，往往懒得去查字典、词典，只是连估带猜地读过去了事。
苏教版五年级上册《读书莫放拦路虎》一文告诉我们：读书时，不能放过“拦路虎”。这样做，不仅字音容易读错，而且字词的意思很难正确理解。如“衷心”本是出自内心的意思，有人将“衷心”读成“哀心”，就很有可能将这个词的意思误解了。再说，你这次见到“拦路虎”绕着走，说不定什么时候读书，它又会跑过来“拦”你的“路”。我们应该养成良好的读书习惯。读书时，身边放一本字典、词典，要知道，字典、词典就是无声的老师，遇到“拦路虎”，便去请教它。如果是自己的书，还可以在书页的空白处记下生字的读音和意思。要是你一时读得高兴，想一口气读下去，也可以先用铅笔把生字、词圈下来，待读完一个段落，再回过头来一个一个地从字典、词典中去查找。要扫除“拦路虎”，勤查字典、词典是极为有效的办法。
因此，我在平时的看书读报过程中，字典、词典不离身。家中、学校办公桌上都少不了这样的工具书。作为一名语文老师，只有自己养成了这样好的阅读习惯，才会时刻提醒学生，帮助学生养成查字典、词典的好习惯。
二、学会查“无字词典”
说到查词典，这让我想到了苏教版三年级上册的一篇课文《学会查“无字词典”》。文章主要写的是：暑假里，爸爸带聪聪到青岛旅游，爸爸指导聪聪联系身边的景物和眼前的景象，理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的意思。
文章的结尾，爸爸说了这样意味深长的一段话：“看来要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还要学会查身边的‘无字词典’哪！”他启发我们，留心观察身边的景象，用心体验生活，联系生活实际是理解词语的极好办法。
是呀，处处留心皆学问。如今我们的语文老师都能紧跟时代的脚步，紧扣新课标，让学生联系上下文理解词语或结合具体的语言环境、生活情境理解词语，从而引导学生读懂课文，而不是再让学生干那样的傻事儿，抄写词语的意思，然后再让学生背下来。这样做不仅能帮助学生更深刻地理解词语的意思，而且能提高学生的阅读理解能力。
三、“煮书”
苏教版的教材中还有这样一篇课文《煮书》，书中介绍了唐代大诗人杜甫小时侯读书，能反复诵读品味，非把书读熟读透不可，这也就是‘煮书’。因此，后来他写起诗来就能得心应手。“读书破万卷，下笔如有神”这是他通过读书悟出的真谛。
那我们该怎么“煮书”呢？文章告诉我们“可以从读课文入手！教材中的那些课文都是范文，放声读上几遍，仔细品味！这样‘煮’下去，不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句，好处很多！肚子里的词儿多了，今后说话和写文章，也就不会犯愁！”
“煮书”还真有道理，它让我们豁然开朗，原来要想提高阅读理解能力，需要的是熟读，直至烂熟于心。是的，古人早就说过：“书读百遍，其义自见”。读一篇文章，要“读百遍”，“ 其义”才能“自见”。
四、博览群书
我们就应该这样认真地读好每一篇文章。“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”只有广泛阅读课外书籍，增加积累，才能提高我们的阅读理解能力。古人说：“读万卷书，行万里路”。只有这样读好书、多读书，我们的知识面才会广，理解能力才会强；只有“读破万卷书”， “理解”才会“如有神”。因此，在这一次的“泰州教育大阅读”的背景之下，让我们和我们的学生沉潜到书的海洋之中，这样何愁我们的学生阅读理解能力得不到提升呢？
走进书海吧，阅读理解的大门必将为我们敞开。