校园里，有一处明媚的风景，那就是我们二年级组。
这是一支年轻富有朝气的小队，成员有七位，各有所长。其中最年长的是王老师，她热情热心、活泼开朗。王、钱、丛老师年龄虽小，却是学有所专、教有所方。刘、游、栾老师是中流砥柱、承上启下。我们相互学习、相互提点、相互帮助。走进我们的二年级组，迎面袭来的是一阵阵温馨清雅的气息。
我们的学生正逢七、八的幼稚年岁，分成了4个方队，总计170多人。他们经过了一年级的学校生活，如今升为二年级，在学习、行为习惯等方面都有了一些基础。
那么如何更好地促进孩子们的成长呢？我想这需要所有老师对学生的引导、关心和理解。
一、我的班级我的家
师与生、生与生的关系如果只是局限于一种工作或是学习关系中，那真是狭隘无趣。我希望班级能成为孩子们的家，这个家温馨、有着浓浓的亲情，大家相处和谐从容。
首先从环境布置上，从学生自身出发，师生一起动手打造完美教室。让每一面墙壁会“说话”：学生的风采、学生的绘画、书法作品、手工制作等等，无一不在展示着孩子的童趣、童真、美好。各班老师在征集素材的时候学生是积极踊跃的。
其次，良好的氛围也是重要的。一个集体，应该是文明、谦让、友爱，亲如家人的。如果人与人之间都有一份对他人的关怀，对班集体的热爱，那么世界多么美妙。作为一家之主的老师，要多从孩子的角度去考虑问题，引导他们学习、运用文明礼仪、文明语言、文明习惯。将社会主义核心价值观的内含、八礼四仪的内容张贴醒目位置。图书角里也“藏”着一些讲述人文礼仪的故事书。还有老师们可以随时随地的适时渗透。
四个班级各展神通、各尽所能，各有各的班级公约，也有相似的图书角、作品栏，在统一中寻找个性，在个性中寻找突破。
家的味道，是最美的，是溢满了整座校园的阳光。孩子们每天都能捧上一手的温暖，心也会跟着明媚起来。我们与孩子们之间的感情，一日日的升腾，校园内盈满了师生间的欢声笑语，每个人的心上都会密密地开出一片小花，蓊郁芬芳。
二、我的习惯我做主
学生的习惯养成一直是我们常常觉得很重要却又难做好的一件事。针对二年级孩子的认知能力特点，他们的学习、纪律、卫生、行为都需要由浅入深、循序渐进的引导。老师一定要做细、做精，有时还要带点强化，才能真正落实，让习惯养成内化为学生的自觉行动。
比如说，语文学科是一定要学生认真写字、多多看书。我就充分运用现代化工具，用手机拍下学生的作业或是课堂表现、或是在校就餐、课间游戏情况，发布在群里。家长了解，再反馈给学生。孩子们积极性很高，就希望自己的作业或是好的行为能展示出来。
都说言传身教，教师的一言一行对学生有直接影响。老师的仪表要清新整洁，不穿奇装异服，不浓妆艳抹。老师的言语要亲切自然，不大声言语，不说脏话粗话。老师的行为温和从容，优雅自信。
三、我的集体我管理
学生们的性格各异，有活泼的就有内向的，有热心的也会有不管闲事的，作为老师挖掘各自的长处，因材施教，合理安排。如小班长、小组长、分管卫生的值日生，老师教给他们正确的管理方法，树立他们的威信，慢慢让他们开展工作。让孩子们做真正的小主人，体会“当家作主”的乐趣。
孩子们那一张张太阳花似的笑脸，在我们身边绽开，我们的心，也动了一动，随之盛满欢喜。我相信，我们对孩子的关爱和无私付出，一定会在孩子们的脑海乃至心田，息上温暖。就像风会记住花的香，花娇小无名，却难忘。当我们听到曾经的学生甜甜地喊上一声“老师好”，那，便是幸福。