问题小菲矫正记
【案例描述】
今天，看到她尽心尽力地整理着图书，你着实看不出小菲的过去，你不会想象出她一个月前还是个生见生躲，师遇师愁的问题儿童，今天你见到她的阳光微笑，你不会想象出当初她满脸的冷漠；今天你见她课堂上一笔一画地认真书写，你一定不相信她以前连自己的名字也写得让人无法认识，尽管她已经上上六年级了。她曾是一个经常旷课、厌学甚至离家出走，家长要求退学的孩子……
一、初识：座位往事
刚刚接手新的班级，学生座位都是自由组合，但是进班却发现一个女生站在后一排，却没有凳子坐，奇怪，新班级应该是52名学生，我昨天明明配齐了课桌椅，怎么还有人没有座位？再细看竟然有3个同学挤在一起占了两条长凳，而这4名学生都是刚刚从撤并的村小转过来的，为什么这个长相清秀的女生没有人愿意和她同坐？我只好暂时安排其中一个男生先和她坐一起。第二天，我刚刚到办公室，那个男生就满脸委屈地找到我要求换座位，原来小菲上课自己不学习，还随便拿别人东西用，原来和她同学的学生都知道她是个“惯偷”，我只好重新调了个女生和小菲同桌，谁知第二天那个女生的妈妈就找到学校要求调座位，只要不和小菲坐，坐哪里都行，哎，这事正得从长计议了，我随即召集班干部开会，大家群策群力协商解决办法，最后还是班长小峰主动请缨，和小菲做同桌，我要求他在学习生活上要主动帮助这个刚刚转校的学生。
二、碰撞：作业事件
周一我照例批改全班的双休日作业，批改完了数了两遍就是少一张，对照学生名单终于找出来是小菲没有交，这个孩子成绩差，但是双休日作业是可以查找资料的，作业没做肯定是学习态度有问题，我找她苦口婆心地说教，她也有悔意，第二天作业还是一字不动，我决定使用“杀手锏”——请家长到学校交流情况，她母亲到了下午放学前才姗姗来迟，交流中她说这孩子父亲就是小偷，因盗窃入狱了，母亲也偷东西，上梁不正下梁歪，着实让我吃惊，细问才知道，这个孩子是抱养的，因为养父母一直没有孩子，后来他们又生了个小弟弟，把房子买到市里去了，小菲天天一个人乘坐公交车上学，经常偷家里的钱，从她养母的言语中我感觉到这个孩子在家里的处境，难怪她这么偏执，而且屡教不改，送走母亲，我和小菲进行了一次长谈，我表达了对她生活的同情，引导她要想得到父母的尊重，必须自尊自爱，我很佩服她每天上学、放学自己能独立乘车，以后学习上有困难要主动和我沟通，我会尽力帮助她，并且和她约定，由难度的作业可以先空着，等老师评讲以后完成，简单的作业必须及时完成。孩子开心得直点头，从她闪烁的泪花中我感觉到了她的真诚。果然，后来她也能做一些简单的作业了，尽管错误百出，起码她已经在努力了，不是吗？
三、磨合：休学风波
不知不觉，已近期中了，毕业班期中一般会安排一些检测性练习，小菲三门加起来也没达到60分，对于她，我照例是鼓励为主，科任老师可能会着急和家长沟通，英语老师、数学老师在周五请家长到学校来交流情况，下周一小菲到中午还没到，打电话她母亲说耽误公交车了，可是放晚学她还是没到，我决定到她家去看看，他爸爸恰巧在家，见到我第一句话就是小菲不上了，反正上学没用，趁早学个手艺更好，我在房间发现她时她也对上学表示无所谓，我对他父亲讲了受教育是孩子的权利，我又在房间里和小菲进行了一次深入交流，看得出孩子对学校还是有感情的，毕竟她还小，这么早辍学她可能自己都不知道意味着什么，当天我很晚才到家，第二天，小菲准时来到了学校，我和她约定以后有什么情况必须打电话和我沟通，此后，小菲虽然成绩差强人意，但是再也不那么闹腾了。
四、融洽：竞争上岗
期中过后，因为孩子们都彼此熟悉了，我尝试在班级推行学生自主管理教育模式，班干部的竞选进行的非常顺利，我鼓励班级人人参与管理，个个在班级有岗位，孩子们报名很踊跃，连电灯管理员、洁具摆放员这样的责任岗孩子们也瓜分殆尽，我发动孩子们自己去发现岗位，勇于承担责任，下课时，小菲跟在我身后，羞涩地对我说想干个整理图书的活儿，我一想也是，班级有图书管理员，但是他们的责任是登记借阅管理，把摆放的岗位分离出来此不更省心，我鼓励小菲上任干干，果然，接下去几周，一下课小菲就会去整理图书，整理好了才去享受课间十分钟，上课之前总是去图书角“巡视”，当然，她也会犯“冷热病”，对于她，我总是保持足够的耐心，正是工作和同学交往中，慢慢得到改变，同学们也为她的改变而欣喜。一天放学后，几个女生找我聊天，同学小颖一直都说，“太神奇了，怎么可以让一个人发生这么大的改变？”其他几个女生望着我呵呵直笑，“老师的高招啊。”“不是我的高招，是你们如水的包容和温暖，让她改变了！”
【案例反思】
泰戈尔云，“不是槌的敲打，而是水的轻歌曼舞，使鹅卵石臻于完美。”
像小菲这样的问题学生往往需要我们更多的关怀，我没有水的轻歌曼舞，却一直力求做个如水一样怀柔的老师。我知道这种方法短时间内很难收到很好的效果，它需要耐心、需要坚持；但我还是义无反顾地使用它，因为它不只是入耳，更主要的是入心呀。培养学生良好的学习习惯和健康的生活方式肯定不是能一蹴而就的，问题学生之所以有问题是因为他们的习惯不好，生活方式不健康，矫正一定是比从头培养还需要耐心的，过程是曲折反复的，但是只要我们相信孩子有着一颗向上的心，努力去帮助孩子，尤其是在他们需要帮助的时候要及时给予他们必要的指导，每个孩子都是天使，只要给他们装上腾飞的翅膀。
老师的幸福是什么，是有多少学生考上好的大学？是考试成绩比别人高出一大截？不，这些都不是，因为这些只要你努力付出都可以做到。当一个不爱学的孩子变得爱学，当一个感觉无可救药的孩子在自己的努力下起死回生时，当我们让不少孩子改正了自己的恶习，慢慢变得优秀时，那才是我们老师最为舒心最为开心的时候呀，我喜欢享受着这样的幸福！享受着教育给孩子带来的魔力和神奇！
朋友，你呢？倦怠时，想想我们的努力会改变一个孩子的性格；苦恼时，想想我们的辛勤会换回孩子的真诚。还有什么比这更让我们老师感到骄傲和幸福的呢。
孩子，都是成长着的天使，他们出现的问题，正是成长的痕迹，我们要做水一样怀柔的老师，悉心雕琢身边的璞玉。