收获：审议和改造课程方案,提升课程的适宜性
改造现行课程方案是课程游戏化项目建设的重要内容;也是提高课程适宣性水平的重要策略。只有坚持对现行课程方案的不断调整,课程的适宜性程度和游戏化水平才能不断提高。
课程游戏化是一个综合的进程
课程游戏化是幼儿园环境和资源不断得到优化的过程，幼儿园课程与中小学课程最本质的区別在干注重直接经而非符号性系统知识。因此,环境和资源一定程度上决定了课程的质量，幼儿环境和源建设不是一次性的,不是一蹴而就的,而是一个特续的、应变的和造性地过程。根本的目的是使环境和资源适宜幼儿的学习和发展 。
课程游戏化涉及众多的内容
根据前一阶段的实段探索,我们发现了一些比较普遍的、相对重要的问题和困
难,据此确定未来一个阶段工作的重点,希望能在这些关健问题上有所突破，项目幼儿园课程从自己的实际出发,结合幼儿园课程游戏化项目实施过程中的具体间题和难,调整工作的重点,细化方案的内容。
科学观察和正确解读儿童的行为
观察和理解几儿童是教育工作的起点。科学观察一一正确解读一一有效支持”是教师应有和基本的专业行为。教师必须用科学的方法,观察幼儿买际发生的行为与情境,借助《指南》,努力解读幼儿的行为,了解其发展、和可能采用更有效地教育策略,更好地促进幼儿的发展。
反思：平时没有观察意识，记录只限于文字记录，观察幼儿活动没有目标。教师本身需要了解什么是课程游戏化，才能找出不足。
成长：
记录方法：用便捷的方式(如便签,手机、录像机)对儿童日常行为简单记录,并尝试解读。努力了解儿童的一般的学习特点与过程；
教师要求：1、有观察意识,掌握观察方法
2、根据观察,科学解读与理解儿童行
为,科学评价儿童的发展,创造适
宜的教育环境和条件;
3、在观察的基础上,提升反思意识,
不断采取适宜和有效的教育策略