一天，突然一位学生对我说：我感觉你像江主席，我说那你是谁？他说我是王辉。我说王辉是谁？学生说：是南开大学的一名学生。与这位学生的对话着实吓到了我？学生怎么会有这样的想法？搞得我莫名其妙，我走进办公室，把这事在办公室里一说，同事们听了哈哈大笑，原来苏教五年级语文下册有一篇课文《暖流》，孩子学到了，没想到用到了我的身上。
我感到莫名的惶恐，学生对我有这么高的评价，让我受宠若惊。
首先我们来了解一下这位学生。这个孩子在我没到这个学校前就有耳闻，比较调皮，他家曾借住我邻居家，（但因我早出晚归从没碰过面，）后因孩子特别调皮，别人家不肯借住。到这个学校后，第一次做操，映入我眼帘的这个学生像一个“妖怪”，张牙舞爪，没有一个动作成形。老师告诉说：这个学生他活在了自己的世界里了。由此他的行为我也就见怪不怪了。但从此我也特别留意了他。
每天学生上放学时我都站在校门口，迎来送往。大都数学生都与我打招呼，只有他躲着我。这天，这孩子来了，我拉住了他，对他说：我知道你叫什么？孩子一楞，我叫出了他的名字，他感觉特别惊讶，我接着说：我知道你哪些方面特别好，我想你能够在其他方面做得更好，老师我就更高兴了，来，我们击个掌，他仍是躲闪着，我拉着他，接了一次掌。由此，每天只要他到校或是放学时，我都与他来一次击掌。渐渐的，这孩子主动的找我击掌了，如果哪天没击掌打个招呼，这孩子就会找我或是到我班上门口转转。记得最清楚的一次是，学校搞安全演练，演练结束我突发奇想，想找一位学生说说演练后的感想，找了几个优异的学生，因为害羞，孩子们不敢说，我随口一说，谁想说？不曾想，他高高的举起了手，我走到他身边，把话筒递给了他，只见他沉着的说：“碰到突发情况要沉着、冷静，听从老师的指挥，不能慌张”。学生们听后自觉地鼓起了掌。再记得一次英语随堂测试，有一句口语老师上课讲解时一带而过，不作重点，可全班只有他一个做起来了。老师们都为他的进步感到十分的高兴。
为官一任，造福一方。我不是官，但在学校里，我总想用我的行动去感染、改变每一位学生，在校的每一位调皮的学生我都能了解一二，每天学生到校，我总拉着学生的手问：老师布置的作业完成了没有？在家有没有听父母或爷爷奶奶的话？在校应该如何做？每次巡校时，我总会走到这些学生面前去问下:上课听讲了吗？有没有惹老师生气？每天在孩子父母或爷爷奶奶面前我总会先表扬几句，找出孩子的优点，再适时的指出几点缺点。多次的与家长进行沟通，家长们都愿意找我校老师进行交谈，了解孩子在校情况，学习育儿经验，和谐的教育春风荡漾在溱潼古镇。
注：写此文并无吹捧自己的意思，本人年岁已高，应是淡薄名利的时候。撰写此文实为觉得这个学生比较有意思。