写给小编的话
大作《让学生感受阅读的乐趣和力量》已拜读，感激之情无以言表。
你宣传报道了我重视阅读教学的同时，又要让某些人感冒了：“你只是为了你自己！”“不重视阅读的学校不是好学校，不重视阅读的老师不是好老师”，这是我在泰州市高三语文教师全员培训会上发出的肺腑之言，却给我带来了不幸。
2007年下半年我从高三回到基础年级，写了一篇学生走进图书馆阅读的调查报告，私下尝试让阅读欣赏走进课堂，当时的卢开明局长受到启发，向全市中小学发出“让阅读欣赏走进课堂”的指示，姜堰教研室2008年组织编写高（初）中阅读欣赏教材，我是编写手之一。2010年姜堰市教委专门发文推动阅读欣赏教学。2014年12月，因为我的如实调查反映，姜堰教育局在省姜堰中学专门召开双语阅读欣赏教学现场会。我成了“罪魁祸首”，有损学校声誉。但是，我的阅读欣赏教学研究并没有止步。在阅读欣赏进课堂的基础上，提出主题式美文阅读，再后来演变成“读写共生”，师生共读。积极响应、支持、实践泰州大阅读，全民大阅读，并且申报了有关阅读欣赏的课题，已经申报立项。
现在我们的阅读欣赏又走回老路了，进图书馆放羊式阅读，在班级阅读，阅读分享。每次阅读之前总要发些专家教授的相关解读文章，学生写作读书笔记，要求摘抄、赏析、感悟，每周每个学生上交一篇读书笔记。我们的读书活动比大学还大学，如火如荼，轰轰烈烈，浅尝辄止，蜻蜓点水，徒有其表。到目前为止，学生对读书笔记的写法还比较迷茫。至于怎么进行读书交流，更是各显其能。多次参加评审姜堰教研室组织的“书香伴成长”读书征文评比现场评审，发现学生的阅读、写作读书笔记确实需要老师的指点。
针对学生暴露的问题，我提出阅读一本书或一篇文章，可以从写作借鉴的角度理解、赏析，也可以从人生的角度谈思考、感悟。标题杜绝“读……有感”，一定要有正标题和副标题，正标题表明自己的观点、见解，副标题界定范围，“读……有感”。学生已经基本上路子了。
感谢你的报道，可能有人又要说我只是为了我自己，学校是大力支持语文阅读欣赏教学的，全年级每个班级都重视阅读欣赏，凭什么只报道宣传你一个人？开通博客，写作博文，记录自己的教学成长过程，与自己的心灵对话，躲进小楼成一统，这才是根本动因。
回首自己走过的阅读欣赏教研之路，艰辛、执着、兴慰、顾虑、烦恼、不幸，五味杂陈。这些只能与你小编私下交流。不到之处，请批评指正。