“语文竞赛”小议
“××同学，你的竞赛成绩只有55分，拖了班级后退。选择题20题怎么错那么多的呢？不懂的为什么没有来问老师？……”
第一次文言知识竞赛，班级有好几个在95分以上，最低分55分，七十分之一，而你竟然是五分之一！
“老师，我们竞赛只给了20分钟时间，你们竞赛是30分钟，好几条都没有来得及看，就随意填了个答案。”
怎么会竞赛时间不一样呢？全年级统一竞赛，怎么如此不一般？
本学期，我们每周都举行语文竞赛。有默写竞赛、仿写竞赛、文言知识竞赛等。每次每班随机抽调五名同学参加竞赛，计算得分，分出胜负，评出等级。
不过，我总有些不太适应。既然是竞赛，参赛选手总要经过筛选吧，把实力最强的选手派出去，好为班级争光。可是各班随机抽取，看似公平，实则失去竞赛意味，是最大的不公平。
特别是仿写竞赛，模仿名家作品片段的指导思想是对的，但是模仿的要求要具体明确，不能每一次的仿写都是同一个要求，比如，在特定的环境下母亲的艰辛劳作，我的心理反应等，首先要引导学生吃透原作的写作技巧，和选材特点，然后才可以仿写。也就是说，既然是竞赛，总应该有一个统一衡量的标准或规则。因为我们是中学语文教学，学生竞赛后，还要给予讲评指导。有一次仿写，我竟然无法评判，不知道要模仿选文什么，学生稀里糊涂地被竞赛。咨询阅卷负责人评分标准，答曰：字写得好的高分！难怪考试时，原文写的是母女两个外貌肖像酷似，但性格不同。仿写要求应该很明确了，要写两个人，母子（女）、父子（女）、孪生姊妹（兄弟）。结果是只写了一个人的得了不错的分数，写了两个人外貌相似的得分不很理想。学生怎么看待我们的写作指导和竞赛初衷？老师怎么对学生评讲？仿写也是写作的一部分。有竞赛，没有指导，没有评讲。轰轰烈烈，热热闹闹，哪管实效！
还有不可思议的竟然让学生批阅竞赛试卷！太不严肃了。今天的文言知识竞赛竟然时间都不统一！
我们现在确实很重视阅读和写作，投入了大量人力和物力，得到了学校领导的大力支持，二中语文的作为大有希望。每周2节作文课，学生要写作一篇作文；要写一篇读书笔记，进行班级读书交流，推选优秀读书笔记，配上老师点评，张榜公示。要写好读书笔记，首先要舍得花时间，给学生足够的时间，每周至少要一节课。还有每周的仿写。一周三篇作文，比大学中文系的写作密度都高。学生的时间从何而来？语文的时间能确保吗？教材怎么处理？“要重视阅读和写作，临考试时还是要服从考试的。”从教三十年，今年感到特别忙乱，简直是随心所欲任意驱使。不过，我的课堂我做主。我总是贴着学生的学习实际。作文课：指导——写作——交流——升格——复作；阅读课：阅读——走近作者、走进文本——交流、点评。每周仅剩的四节语文课，一定保证用足用好，让学生在有限的时间内获得最大受益。
教材上的经典文章是经过时间的淘洗的，我们不能全部砍去，只留下文言文！
被砍的课文，可以用阅读的形式或竞赛的形式，想方设法让学生自己去阅读、吸收、消化、创新。
语文是慢学科，只有放慢节奏，慢下杂乱的步伐，才有可能有些有效积淀，才有可能厚积薄发。