“明天高一年级全体骑自行车春游溱湖，各人做好准备，写一篇游溱湖的文章。”班主任老师上一节晚自修宣布“春游”事宜。轮到我的语文晚自修，学生问我是否随班前往？我不置可否。
白天课间召开游溱湖协调会时，我心里很不舒服。短信通知我参加相关解读会，我按时出席了会议，结果人员分工上没有我的名字。说老实话，如果叫我骑自行车前往，我要考虑考虑，一是身体生理原因，二是我还有一个高四复读班的课要我上，总不能对不起即将奔赴高考战场的同学吧。
既然没有我的名字，我向有关领导说明了情况，拎起电脑包就走出了会场直奔高四教室。哪知道，下午竟然被谈话了。把你的名字安排丢了，是我们的疏忽。但是，你总不能这样目中无人吧。“是我目中无人？我被你们忽悠了，还指责我目中无人？究竟谁目中无人？没有我的任务，我还要匆忙赶去上课呢！”
后来，我被通知，也是征求我的意见，我决定随班但是可以骑电瓶车。至于电瓶车中途充电问题，又被忽悠了一次。好在我有充分准备，骑我女儿的小电瓶车，速度慢一点，事先充足了电，一趟溱湖来回电视没有问题的。
学生得知我随班游溱湖时一片欢呼。我乘机表达了我的想法，同时也是对同学们的补充要求吧。上网熟悉溱湖景区有关资料，了解春游景点风土人情，准备好照相机——可以变换焦距的把远景拉近的照相机，手机充足电。学生埋怨说，我们老师不许我们带手机。不带手机，万一中途掉队或走散怎么联系？我不理解为什么户外活动，走进溱湖，亲近大自然，不许带手机。但我还是要求学生服从班主任的规定。
要求我们随班老师早晨6：30准时到操场与本班学生一起。直到7点还有22名同学没有到班集队。咨询班主任后才知道，那22位同学不参加此次活动了。我很不理解。既然是集体活动，怎么有三分之一的学生不参加？班级凝聚力何在？以往一个班只有极个别的确实不会骑自行车的同学无奈地放弃集体活动，也是事先征得班主任同意的。我的语文同事们也纷纷不解，集体活动怎么允许这么多同学不参加？活动的意义何在？
后来得知，有的班级竟然有30多名同学没有参加集体活动。近一半的同学不参加集体活动，这样的细节现象，无人过问，只有我这个随班老师观察到了不应该过问的现象。
在导游的带领下，顺利通过门检，第一站是参观科普馆。以高科技形式呈现溱湖风貌，物产资源，水上风物，水下世界，风土人情，历史变迁。只是灯光较暗，游人较多，不便细细观赏。出了科普馆，好容易才碰到了“WC”，首先解决内急问题，以便轻装上阵。导游这时才提醒同学们。从WC出来后，竟然找不到大部队了。我和六个同学一起，在攒动的人头中寻找举着绿色小旗的导游，只有导游的标志比较明显，同时用手机与班主任联系，确定方位。费了好大周折，竟然还在原地转圈，没有走出科技馆。
乘船去“岛上”观赏时，导游提醒学生观看左手侧的水上佛像，导游的讲解，几乎没有学生听，学生也不感兴趣。只是一个劲地补充能量，也不知道抓拍美的瞬间。只听见老师不断提醒学生，拍照拍照。
沿着湖面曲曲折折的木板甬道走马观花，其实并没有什么花草，只有少数零星的生命力极强的经受住严冬考验的小花似在欢迎我们的光临并不住地弯腰向我们致歉，我们来得不是最佳观赏时候，我们的漂流工程才刚刚启动。
没有水位落差，怎么漂流？水上划船。人工建造漂流航道。纯自然的溱湖景象烙有明显的人工痕迹，这就是巧夺天工吧。
午饭以班级为单位，每人一份盒饭，就近找地方休息。听到好几个同学的谈话，“溱湖八仙炒饭真难吃。早知道这样，我也不来了。”
出门在外，填饱肚子就不错了，哪有太多讲究！
随班浏览溱湖，我还偷空在跑马场满足了骑马的好奇心。欣慰的是还有其他老师和几个“另类”学生也体验了一把马上生活的瞬间。我的早春游湖收获满满，感觉班级同学更加可爱，亲切。学生的收获如何呢？能在历练中成长吗？