《人在草木间》“读写共生”教学案
【教学目标】
1.理清思路，赏析由茶及人的构思技巧，感悟作者的生活态度和丰富的情感意蕴；
2.学习并运用“由物及人”的写作技巧。
【重点难点】
有关茶的故事的背后的内涵，作者独特的人生感悟。
【教学方法】
对话、讨论、探究，分享交流，读写共生
【教学时数】
1课时。
【教学流程】
一、导入
文言文实词理解有一重要方法，分析字形，拆字，探究本义，推断引申义。“茶”，怎么理解？也许我们对茶了解不多，知识不够。没有关系：分析、感悟。
学生思考，交流。
“艹”，茶是一种植物，可以冲泡饮用。“茶”由“艹”、“人”、“木”三部分组成。能说出你的思考和感悟吗？
人在草木间。茶是一种植物；“柴米油盐酱醋茶”，茶是一种生活，茶如人生。人和草、木都是单个的有生命、有情感的个体，草木泡入水中能成为“茶”或“药”，都有自身的价值，人也一样，只要用心对待，认真感受，只有融入社会才能体现自身价值。个体的价值只有融入社会，融合社会主流才有价值。面对纷繁复杂的社会生活，我们要从容淡定，淡泊宁静。
二、整体感知
请快速浏览刘梅花的《人在草木间》，体会作者对“茶”的独特感悟，比较我们刚才的感悟，说说作者选用了哪些材料？
学生走进文本，筛选整理信息。
（1）我对茶情有独钟，一片痴情。（茶树生长、开花在我的梦里，对美好生活的理解、憧憬。）
（2）茶如同我的日子，人生如茶。（我喝砖茶的故事）
（3）我和爹喝茶都有瘾。（我和爹及家人生活虽然贫困，但共享天伦之乐，其乐融融。）
（4）藏曲“真兰歌”，由茶感恩父母；
（5）对茶的感悟。
三、品味赏析
选择你最喜欢的语段诵读、欣赏，抓住关键词句，体会其中的妙处。
学生自由诵读，品味、赏析。
赏析交流。
老师参与：第9、10、13小节，“父亲脸上总是堆满卑微真诚的笑”，“爹听着，黄瘦的脸上还是笑容”，“炉火红红的，照在我脸上。爹笑着说，你看，我的黄毛丫头，红脸蛋儿。”父亲的“笑”。生活尽管贫困，但从容面对，笑对生活，其乐无穷。
第19小节，“我的父亲一直喝清茶。等到我煮好满满一碗奶茶的时候，我的父亲又在哪里？他去世那么早，还未来得及给我筹备两麻袋砖茶的嫁妆。”
通过细节描写，与前文照应，突出对父亲一生思念、感恩之情。
梳理材料发现，作者不仅仅是写茶，将“茶”理解为“人在草木间”，写茶是为了写生活，写父亲，表达对父亲的思念、感恩之情。
综观材料，不难发现作者的行文思路：由实到虚，由物及人，体悟人生，抒发深情。“茶”只是思念的媒介，借写茶来思念父亲，感恩父亲。父亲还没有来得及“给我筹备两麻袋砖茶的嫁妆”就离我而去了。“子欲养而亲不待”，我们要珍惜时光，珍惜亲情。
四、写作启示
围绕中心（主旨）选材，由物及人，哲理思辨，深情感悟。
五、写作实践
时光流过我们的曾经，有感情的积淀，有思想的凝结，有情绪的波动。岁月让我们失去了童年的天真，失去青春的笑颜，给了我们成熟的脸庞，和一堆心情的日记，偶尔的翻阅，只徒留片片感怀。请结合生活中的某一景（也可以是“物”、“人”、“事”），写一段你的哲理思考、感悟，或抒发情感，200字左右。
学生动笔写作，老师巡视指导。
交流分享。
学生习作：
（一）
一日，老爸闲聊无事，见我又捧了茶杯，便来了兴致，说要与我探讨这其中的道理。我不禁两眼白翻，平素我只喝茶，却从不品尝这其中的道理。
顺手老爸替我重倒了杯水，爸爸问：“你知道这杯中水是什么形状吗？”
“简单，与杯子的形状一样。”
“等等，”老爸特意又拿了一个碗过来，将水倒入其中，“现在的水又是什么形状呢？”
“当然与碗的形状相同。”
老爸沉默，眼却盯着我，我认为我答对了，该不错了吧，正等着表扬呢。
“那你知道这是什么原因吗？”老爸又开口说道。
“这水是无形的啊，它是液体，不停地流动，当然形如载体啊。”
爸爸笑了，我也笑了，我满以为抓住了要害呢。不料老爸接着说：“你只会品茶水的一个味，什么道理都没品出来，你所说的理由任何人都会说，可它就这么浅的原因吗？”
“水是思想空空，毫无主见，它的命运永远只能掌握在别人手中。”老爸拍着懵懵懂懂的我。
（二）
已经进入了高三，学习的压力扑面而来，整天埋头于题海，已忘却清脆的鸟鸣，凉爽的秋风，感受到的只是考试带来的烦躁。
吃过午饭，手上拿着两本参考书，很快向教室走去。突然，在我抬头的一瞬间，看见一个七八岁的小男孩在学校的草坪上打滚，脏兮兮的脸上洋溢着幸福的笑容，他尽情享受着和煦的阳光，青草的芳香，仿佛世间最大的乐趣莫过于此。此时此刻，我的心被他感动了，我的脚步不由得停了下来。我站在路边，默默地欣赏他的举动。顷刻间，他的快乐也传染给了我，我感到全身一阵轻松，烦躁也被一阵清风席卷而去，原来高三的生活并不是单调无味的，只要你细细品尝，你就能闻到他的清香。
（三）
几年前，我家并不富裕。一次我感冒发烧了，妈妈给我买了清热去火的枇杷罐头，我受宠若惊，要知道，这在当时可是奢侈品啊，怀抱着罐头，看着妈妈忙碌的身影，我怎么也吃不下，“妈妈，你过来吃一个嘛！”我央求道。可妈妈说什么也不吃，我知道她想让我多吃点。可是，我也心疼她啊，怎么办呢？我忽然灵机一动，“计”上心头。“哎呀，妈妈，这罐头怎么苦的呀，难吃死了!”我大叫。“不会吧，我看过保质期，刚出厂的！”妈妈一脸怀疑。“不信你尝一下。”我一脸无辜的表情。妈妈用筷子挑起一只枇杷送进嘴，我暗喜，妈妈上当了！“不苦呀，还很甜呢。”“刚才那只一定是例外，你再吃一个看看。”在吃完第二只枇杷时，妈妈恍然大悟：“你这丫头，竟也骗我！”我哈哈大笑，朝嘴里放进一只枇杷，果然很甜，还带着亲情的香味！
（四）
我家的生活状况有所好转，饭桌上的菜也日渐丰富，可是有几天却出现了反常现象，饭桌上天天是蔬菜，这也就罢了，可那蔬菜就像没放盐一样，淡而无味。又到了吃午饭的时候了，我向妈妈发起了牢骚：“妈，这几天我家是不是没盐了，怎么菜这么淡，还天天吃素！”妈妈微笑着：“你这个馋嘴猫就忍几天吧，这段时间你爸爸肠道不好，吃些清淡的有利于健康。”我看向一直不语的爸爸。此刻，他的脸上正挂着幸福的笑容，情不自禁地，我也笑了，令我惊奇的是，那饭菜似乎变香了，我吃到的不再是清淡，而是浓郁，我知道，是浓郁的亲情改变了菜的清淡。
（五）
上次放假回家，刚好爷爷又在品茶，我决定好好向爷爷学一下茶道。
爷爷重新泡了一杯茶，递给我：“喝一小口，再慢慢咽，心中不要想别的事。”我困惑，品茶要这么复杂吗？
我照做了，“是什么味道？”“苦的。”“你再喝！”“似乎不那以苦了！”
“这就对了。”爷爷接着说，“其实茶和人生很相似，茶的涩就像人生的苦，茶从涩味开始，然后逐渐变淡。人生也如此，开始创业总是苦的，敢于尝试苦，不怕苦，你才会慢慢体会到人生的甜。”
我终于明白爷爷说我品不出味道的原因了，爷爷不只是在品茶，他是在品他自己的一生。
（六）
我从小就对雨有一种难以名状的情感。我成长的范围很小，是一条窄窄的小巷，每到雨天，雨滴欢快地落在瓦片上，发出清脆的声响，小小的我便喜欢坐在门框旁，呆呆地看着雨无羁绊地落下，又轻盈地溅起一朵朵水花，然后织起一匹遮天盖地的白纱……
长大后，上学了，繁重的功课让我渐渐疏远了雨，很少那么纯粹，那么投入地去聆听雨的吟唱，品味雨的舞姿，我似乎忘了自己曾经是多么钟情雨。“快看，下雨了。”同桌轻轻搂了我一下，我坐在桌上高高的书本里吃力地抬起发胀的脑袋，扶了扶眼镜。朝窗外看去，可不是么？那熟悉的声音，熟悉的身姿让我感到一丝惊喜，但又有一丝陌生。
雨细细密密地从天而降，窗外的水杉树在雨中越发显得油亮。“嘀嗒嘀嗒”声由缓变急，最后竟成了“沙沙”的声响。
我伏在桌上，怔怔地看着这久违了的故友，童年一幕幕在脑海中闪过：寂寂的小巷，普通的小瓦房，一个小孩坐在门口的小板凳上，看着那似烟似雾的雨……而现在，雨为什么如此陌生？
窗外雨越发大了，我细细地聆听着，品味着，雨没有变，变的是人。小时候，品雨是一种快乐，一种简单的快乐；长大后，品雨是一种奢望，一种简单的奢望。
【结束语】
在沧海人世之中，每个人都宛若一片茶叶，或早或晚要溶入这变化纷纭的大千世界。在溶汇交融的过程中，每个人都要从生到死，贡献出自己的毕生，走完自己人生的历程。在这个过程中，社会不会去刻意地留心每一个人，就像在饮茶时很少有人会在意杯中的每一片茶叶一样。茶叶不会因溶入清水不为人在意而无奈，照样只留清香在人间；我们每个人也不必因融合于集体不被人所关注而沮丧，因为我们已经在这个溶汇交融的过程中成就了他人，帮助了社会，贡献了自己，陶冶了人生。