呼唤“慢”语文
我们4月26号期中考试，范围已经抵达必修四“笔落惊风雨”古诗专题全部，按照教研室的统一进度，期中前必修三全部及相关阅读，期中后必修四及相关阅读。文理分班后两个星期，我们的必修四草草结束，“人性的复苏”专题，对人性的理解，小说、剧本、电影等文学样式的比较，文学短评的写作，“走进语言现场”的实际体验，包括演讲（《我有一个梦想》、《奥林匹克精神》、《不自由，毋宁死》）、悼词（《在马克思墓前的讲话》等），全部精简掉了。5月22号起进入《唐诗宋词选读》，有良心的老师还叮嘱提醒学生课后“自学”，有的老师创造性地开展课前3分钟演讲活动，让学生在实际生活中感受演讲的妙处与技巧。
原计划适当推进《唐诗宋词选读》，而且只准备讲习李白、杜甫两个专题，现在不得不调整计划，按照古诗类别，一周一个类别的古诗。提前将近两个月的时间，照此进度，本届高一完全可以在高二结束时参加高考，不然，高二时语文课讲习什么，教学内容全部完成了，不参加高考简直就是浪费。
原来是与兄弟学校期末联考，根据兄弟学校的教学进度，我们要做出调整，要加快进度。其实，没有必要。教研室是直接上级主管部门，对教学序时进度有统一安排，各个学校可以根据各自校情，适当调整、补充。既然是兄弟学校联考，又不是教研室统一组织考试，进度可以协商，我们自己也可以根据实情适当删减，为什么总是惟他人是从，尾随别人，丢失自我呢？
我们的语文，我们的语文教学完全有实力在教研室统一协调下，发挥我们的集体智慧，走一条适合我校校情的语文教学之路。我们完全有能力，并不是不吸收外来经验，排斥外来。自信不能等同于“媚外”。
语文学科的特点决定了语文要“慢”，要静下心来细嚼慢咽，要“涵咏”，要“慢慢走，欣赏”。莫非社会的飞快发展，人心的浮躁，急躁冒进，生活的快节奏，已经波及到了语文学习？
古诗鉴赏是学生的软肋，三年的练习，几百篇古诗的练习量，从理论上来说，古诗应试应该没有问题，最起码能掌握三分之二偏上吧。可实际情况却不容乐观，只有四分之一或五分之一，低谷时还没有。根源何在？学生的学固然是一个方面，老师的急躁冒进赶进度，炒夹生饭，不值得我们反思吗？
以最快的速度囫囵吞枣，挤出更多的时间复习、练习，对语文成绩的提升短期可能有效，对学生语文能力的形成非但不利反而有害。浮躁心理、不良习惯、缺少思考、不善思考、被动接受、无法表达，直接影响语文素养的形成。我们的出发点也许是好的，但愿望动机与预期目的很多时候是不一致的，“好心做坏事”的现象不胜枚举。
请放慢语文的脚步，尽情欣赏身边的风景。身边的风景同样充满诗意，只要我们慢慢体悟。