2017高考考前指导（二）
三、诗歌鉴赏题（10-11分）
先看2-3道具体题目，然后根据标题，找出意象，分析诗题的中景、情、人、事。理解诗的大意，诗最后两句一般是运用议论、抒情，是诗的主旨和意境所在。词一般是下阕由景及人。
鉴赏表述 ： 这首诗采用了（表现手法、表达方式、修辞手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
表现手法有：象征、衬托、对比、想像、虚实结合、乐景哀情、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
表达方式有：叙述、描写、抒情、议论。
修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。
艺术手法：表现手法、表达方式、修辞手法
语言特点有：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴等。
写景特点（或作用）：观察角度，远近、高低；动静结合；虚实结合；视听觉、主观感受等角度，给人身临其境之感；形、声、色的描写；景物描写往往是渲染气氛，烘托人物心理，奠定全诗感情基调；
答题思路：
景物特点或作用题，首先回答写了什么景（利用意象概括作答），景物特点一定是抽象、概括的。
思想感情有：忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民、壮志难酬、报国无门等。
表达感情特点：直接抒情（直抒胸臆），间接抒情。间接抒情：情景交融、寓情于景、借景抒情、以景结情。
作用有：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。
特别注意：
（1）认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调；
（2）仔细阅读全诗，注意诗中出现的意象（即描写的对象），调动常识储备，揣摩形象的象征意味；
（3）分析寓情于景、情景交融的表现手法，修辞手法及其作用（尤其是比喻）；
（4）评价要恰当，要有依据，严禁人为拔高。围绕人之常情考虑诗歌的感情基调；
（5）人物形象类题目与小说人物形象分析类似，根据诗歌内容确定人物形象的中心语，然后将有关人物形象的诗句概括作为中心语的附加成分；同时要注意体味人物心理变化过程；
（6）炼字类题目，先要解释该字在语句中的意思，运用了什么修辞手法，主要写了什么内容，表达了什么情感；
（7）若要回答某个意象或词语贯穿全诗，则要答出首句、颔联、颈联、尾联分别体现了某个意象或关键词；
（8）首联的作用，一般来说是写景，交代季节，衬托人物心理，奠定全诗感情基调；
（9）储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语，要敢于大胆使用，不懂也要装懂。
（10）古诗鉴赏分值为每个要点1分，特别是思想感情类的，要点要全面；
（11）有千古名句的要注意名句对全诗的作用及其在全诗中的分量；注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想，明末清初的抗清复明等）；
（12）要求结合原诗句分析，要概括相关诗句内容而不是“翻译”。
一般2-3道题是：概括（写景、人物形象或原因、心理过程）、鉴赏某一联的妙处、理解尾联的含义。
实在读不懂诗歌，抓住“起”“承”“转”“合”。
（四）10. 名句名篇默写题（8分）
答题技巧：按规定默写，上下句的默写，可以根据上句或下句推导提醒。如果默写的内容印象不深，可先记得几个字默几个字，暂时放过，后面记起来了再默。默写考查的是含义深刻、流传很广，至今仍旧被经常引用的常见的名句，重在积累，细水长流最佳，考前再认真过一遍。留心《诗经·氓》、《逍遥游》、《阿房宫赋赋》、《琵琶行》、《相见欢》，《饮酒》等初中变化篇目必考一处；《论语》、《孟子》中的名句是重点。这道题目的字迹一定要工整清楚，严禁潦草，要像小学生一样写字，切勿卖弄。严禁空白！
课外名句
1.博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。（《论语·子张》）
2.入则恳恳以尽忠，出则谦谦以自悔。（张养浩《为政忠告》）
3.一粥一饭，当思来之不易； 半丝半缕，恒念物力维艰。（朱柏庐《治家格言》）
4.人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。（《庄子·知北游》）
5.过而不改，是谓过矣。（《论语·卫灵公》）
6.士不可以不弘毅，任重而道远。（《论语·泰伯》）
7.敬贤如大宾，爱民如赤子。（《汉书·路温舒传》）
8.寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。（鲁迅《自题小像》）
9.君者，舟也；庶人者，水也。水则载舟 ，水则覆舟。 (《荀子》)
10.江山代有才人出，各领风骚数百年。 （赵翼《论诗》）
11.仁者爱人，有礼者敬人。爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。（《孟子》）
12.好读书，不求甚解 。每有会意，便欣然忘食。（陶渊明《五柳先生传》）
13.历览前贤国与家，成由勤俭败由奢 。（李商隐《咏史》）
14.业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。（韩愈《进学解》）
15.海不辞水,故能成其大 ；山不辞土石，故能成其高。（《管子·形势解》。）
16.欲速则不达，见小利则大事不成。（《论语》）
17.虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道， 弗学不知其善也。（《礼记》）
18.君子不以言举人， 不以人废言。（《论语》）
19.夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。（《论语》）
20.君子慎始，差若毫氂（厘），缪以千里。（《礼记》）
21仰不愧于天，俯不怍于人。(《孟子》)
22.困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。（《生于忧患死于安乐》）
23.独学而无友， 则孤陋而寡闻。 （《礼记》）
24.国以民为本，民以食为天。 （陈寿《三国志》）
25.学而不厌，诲人不倦。（《论语》）
26.青青子衿，悠悠我心。（《诗经》）
27.言之者无罪（写“言者无罪”不给分），闻之者足以戒。（《诗经》）
28.二人同心，其利断金 ；同心之言，其臭如兰。 (《周易·系辞上》)
29.发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。（《论语》）
30.子曰：不患人之不知己，患不知人也。（《论语·学而》）
31.君子有三乐，……。父母俱存，兄弟无故，一乐也，仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也，得天下英才而教育之，三乐也。（《孟子·尽心上》）
32.悟已往之不谏，知来者之可追。 （陶渊明《归去来兮辞》）
（已往之不谏，来者之可追。（《论语》）
33.为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。（杜甫《江上值水如海势聊短述》）
34.蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。（荀子《劝学》）
35.民惟邦本，本固邦宁。（《尚书·五子之歌》）
36.功崇惟志，业广惟勤 ；惟克果断，乃罔后艰。（《尚书》）
【取得伟大的功业，是由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作。 】
37.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。（《论语》）
38.天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。（毛泽东《清平乐·六盘山》）
39.天下难事必作于易，天下大事必作于细。（韩非《喻老》）
*40.得其大者可以兼其小，未有学其小而能至其大也。（欧阳修《易或问》）（习近平回信北大学子：可以理解为，一个人有远大的理想，具体的人生目标是可以兼顾的。如果只考虑个人微小的利益，就没有办法达到人生的最高境界。）
习近平同志讲话中引用名句：
1．青山遮不住，毕竟东流去。——辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》
2．物必先腐也，而后虫生之，人必先疑也，而后谗入之。——苏轼《范增论》（东西一定是自己先腐烂，蛀虫才能生出来。人一定是先产生疑心，以后谗言才能听进去。比喻自己先有弱点而后为外物所侵害。）
3．肉腐出虫，鱼枯生蠹。——《荀子·劝学》
（肉腐了生蛆，鱼枯死了生虫。比喻祸患的产生必有其内部原因。）
4．雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。——毛泽东《忆秦娥•娄山关》（已考）
5．天若有情天亦老，人间正道是沧桑。——毛泽东《人民解放军占领南京》。
6．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白《行路难》
7．善禁者，先禁其身，而后人。不善禁者，先禁人而后身。——东汉·荀悦《申鉴·政体》（善于用禁令治理社会的人，必然自己首先按禁令要求自己，然后才去要求别人。不善于用禁令治理社会的人，首先要求别人按照禁令去做，然后才去要求自己。）
8．历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。——李商隐《咏史》
（纵览历史，凡是贤明的国家，成功源于勤俭，衰败起于奢华。）
9．奢靡之始，危亡之渐。——（北宋宋祁、欧阳修等撰）《新唐书》
（一旦开始奢侈享受了，那么这个国家也离灭亡不远了。）
10．俭则约，约则百善俱兴；奢则肆，肆则百恶俱纵。——清 金缨《格言联璧·持躬》（勤俭就能约束自己，能够约束自己，一切好事都会涌现出来；奢侈就会放纵自己，一旦放纵自己，一切坏事便会得以滋长。）
（五）文学作品阅读（20分）
选文或为哲理性文化散文，哲理性较强，文化内涵丰富，或感悟类散文；或为具有浓郁文学气息的小说（关键词：环境，情节，人物，主题）。对于高考中的现代文阅读，因其分值高，这一部分基本决定了我们的语文成绩的走向，因此，同学们不能丢太多的分。对于这一类题，该如何去做呢，首先必须整体感知，总体把握。
抓住标题，带着试题，认真阅读原文，特别是与题目相关的语段，要留心第一小节和最后一小节（或作者的感悟部分），总体把握文章内容。
心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为哲理性、感悟类散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。而对具有浓郁文学气息的小说，应抓住其三要素，尤其是主要人物与故事情节的正侧关系，特别关注人物心理描写的语句。
（1）理清文章思路（结构脉络）题（概括文章主要段落内容）
本题重在弄清文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；段与段之间是什么关系，它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的。只要你把作者的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次就在你眼前了。
（2）对某一说法的依据（对主旨的理解）
对于此类题，同学们要既得“意”而又不忘“形”，做题时要参照主要段落或者全文的整体意旨来考虑，瞻前顾后的根据其语段的“形”，深入领悟其 “意”。先找到问题所在段落，然后在问题的附近找答案，当然要找准答题区间，要点要全面，一般一个要点2分。
（3）鉴赏性试题思路
小说开头作用：
环境描写（自然环境、社会环境、人文环境等），如《永远的门》开头环境描写，交代背景，暗示着这里的生活、人们的思想感情、思维方式极易成为一种陈旧定势，成为一种难以改变的积淀；这样的聚居地，这样的人群具有普遍性。这正是小说主人公生活、性格形成的特定环境，为推进情节、塑造人物、表现主题作了有力的烘托。
也有可能是景物描写，如《天唐山的咒语》，两处描写突出了天塘山了生机盎然、气势雄伟的景象；与结尾天塘山被毁形成对比，突出主题；（2分）使情节的发生和发展有张力、有波澜。
《日月行色》特定场景，渲染宁静、和谐氛围，衬托人物，突出人物情感。
环境描写作用：（1）渲染气氛，营造氛围；（2）衬托人物（心理）；（3）推动情节发展；（4）交代故事背景（《开小差》）
散文开头作用：
（1）扣题、点题；（2）总领全文，引出下文，为下文的……感悟作铺垫；（3）暗示全文的思路脉络；（4）设置悬念，激发思考，引起阅读兴趣；（5）与后文（结尾）相照应，结构完整，浑然一体。如果是问句形式，还有问句本身的作用。
区分不同类型的题目：
（1）理解画线句子的含义；
（2）说说画线句子在文中的作用（或意图）；
（3）鉴赏划线句子的表达特色（语言特点）。
都要从内容入手。
含义：要答出表层意思和深层意思；要把关键词在语境中的意思说出来；如果是比喻句，要把比喻的本体和喻体说出来。回答时一定要先找出句子所在，然后联系语境，上下勾连，表达完整。如果实在理解有困难，就设法往该段或全文主旨上靠。
作用题：先从内容入手，概括写出内容，然后从该语句与标题、主旨、上下文之间的关系角度入手回答形式上的作用（如引出下文的什么，为下文的什么作铺垫）。
表达特色或语言特点，从内容入手，描写了什么场景或抓住了什么场景中特有的什么物象，运用什么描写手法（细节、动作等），修辞手法（比喻、拟人、排比、对比、衬托等，特别要注意衬托），句式特点（长短句交替运用，形式灵活，富有韵律感，增强节奏感），观察角度（远近、高低），视听觉感官感受、动静结合等，词语的运用（动词、叠词、语气词等），表达了作者的什么情感（喜爱、欣喜、羡慕等），生动形象，富有韵味，给人身临其境之感的等。（不需要从与其他段落之间的关系角度考虑，只需要着眼本语句即可）
概括主要段落内容（或分析人物形象），首先要从标题入手，紧扣题干要求，选准相关段落，准确概括，如《上善若水》“都江堰水利工程是人类智慧结晶的理由”，“感谢六盘山的理由”等，一般来说，没有现成答案，要利用关键句，借助关键词概括。
至于引用古诗（故事等或插叙），先要答出所引材料的本义，然后考虑作者引用的意图，一般来说，答案包括：强调突出……内容（或：与上文什么相照应，引出下文什么内容），丰富文章内涵，富有诗意，增加文采。
探究标题的作用：
（1）交代（概括）主要内容；
（2）揭示（暗示）主旨；
（3）点明线索（串联材料）；
（4）确定描写对象；
（5）交代故事发生的环境、气氛；
（6）设置悬念；
标题含义要分析标题，抓住主要段落的内容，阐述题目内涵。09高考题“请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意”。（以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。）
探究作品的深刻意蕴和作者的情感取向：意蕴探究与新材料作文审题相似，从整体和局部两个大的方面探究；情感取向即是作者在文中的态度，赞扬、肯定、批评（批判）、反思、同情、关注、忧虑等。2010年高考题“本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。无论是探究深刻意蕴还是分析作者的情感取向，都要从不同角度出发，不能只局限于一点。深刻意蕴：①角度一：整体把握。驮队飞渡峡谷代表战胜自然和艰险；②角度二：领队和汉子们。表现团结协作，相互信任，关心爱护以及无畏勇敢；③角度三：雄鹰、骏马、牛等动物形象。正反对比，隐喻人应该有雄鹰、骏马那样的精神，而不能像牛那样软弱畏缩。④角度四：“我”和领队。表现艰苦环境能磨练人。情感取向：分析文章蕴含的思想感情，需结合全文，从不同角度去发掘。
人物形象分析及作用：要求分析，就不能仅仅是概括，要抓住描写人物形象有关语句、段落，提取有关信息。至于人物作用，一方面要考虑与主要人物的关系，另一方面思考对文章主旨的作用。
叙述人称使用，第一人称视角，故事的亲历者、参与者、见证人，情感线索，衬托（对比）主要人物，增强真实性，给人身临其境之感；第二人称，拉近距离，拟人手法，便于抒情。人称交替使用，手法多样化，丰富文章内涵。特别要注意衬托手法，几年没有考了。衬托不同于对比，对比没有主次之分，衬托有主次之分，有强调突出作用。
探究题，除了探究标题的作用或含义外，要特别注意文章末段某句话的意蕴（或内涵），2013-2016连续4年都是这样考查的。答题思路：首先要答出文句的深层含义；然后结合文章主旨、作者意图、作品情感探究。答题时，首先答出容易答出的2个要点，然后再设法深挖出一个要点。
要注意根据你的阅读经验或联系现实，谈谈你对某问题的理解，或设计想象对话情景，回答互动类问题。
建议：
（1）标好段落，带着试题，先通读全文，初步掌握全文意思。
（2）先做整体感知题，对全文有一个整体的把握后再做其余三道题。
（3）能在原文中找到答案的尽量在原文中找，不提倡自作聪明照搬原文，要利用原文用自己的话概括。在编写答案时尽量不要照抄原文，而是要抓住关键词句，用自己的语言提炼概括出答案。目前推断至少有一道题目是可以在原文中找到答案（依据）的，一分不能丢。
（4）实在要概括的题目也请注意分析题干及分值设置，推断得分点。找到原文中出处，前后兼顾，整体把握。一般来说，每个小点2分。主旨如果难以把握，要从人文、人性角度，对现实生活思考等；
（5）字迹工整，标上序号，分条表述。
（6）因为该题分值大，答案多，分而作答，不漏要点才能得到高分。
另类文本阅读：无论是实用类还是论述类，考查重点是理解、筛选与概括。
论述类：
理清文章结构思路（概括出每段内容），要有“首先、然后、再之后”之类的标志性词语；某一段的论证思路，包括小论点的提出，论证方法，论据的使用，以及结论；论证方法，一般是举例论证、对比论证，留心类比论证；还要弄清论据之间的关系，如古今中外，层层递进等；对句子含义的理解或对引用话语的作用分析，题目要求一定要看清。特别注意批驳类思路表述：亮出对方观点，从哪几个方面批驳，强调什么观点或得出什么结论等。
论述类引用作用：从内容入手，用什么方法论证了什么论点，增强说服力。
概括题或概念比较题，要关联上下文，抓准要点，不遗漏要点。
不管考查哪一类文本，考点都是概括筛选信息、理解句子含义。借助标题，认真阅读第一小节（或开头部分），一定要找准答题区间，概括某几个段落的内容，要点不能遗漏。有可能一个要点1分，也可能每点2分，并且用序号标出答案。
论述类：找出作者的观点，立论的依据（从哪几个方面论证观点），用了哪些材料，论据之间的关系。
实用类：人物传记（访谈），无非是某名人的成就，取得成就的原因，有哪些人格影响（魅力）。回答原因的题目，一定要从内因、外因两个方面考虑。注意：充分利用资料链接式的相关材料。