细节影响人心
今天心情实在不爽。分班近一个月了，竟然有同学一次作业都没有交，给时间当堂完成的作业也没有交。询问则说“我语文全是自学的，分班之前也不交作业，分班考试不也考了110多分吗？”深入可了解，进一步接触，语文素养实在不敢恭维，表达不通顺，理解肤浅幼稚，110分的考试成绩水分太多。我的脾气不好，个性比较强，听了我的课，就要完成我的作业。学生做作业是天经地义的，无需讲道理。不做我的作业，就不要听我的课，我没有意见。底线是不能影响其他同学。作业做得怎么样，那是水平问题，不按时交作业那是态度问题。总不能水平差，态度也差，成为“双差生”吧。刚分班几天，就暴露出了这样的问题，令人难以置信。当初削尖脑袋挤进四星级高中，连作业都不做，据说数学、物理等学科也是这样。真不知其父母是否知道这些？有没有对孩子正面影响？我的底线是，尽量说服教育，实在没有效果，只要父母一个电话：“我孩子可以不交作业，成绩不好不要老师负责。”我相信，没有哪个家长敢这样说。还好，第二天，该同学把作业交给我了，尽管错误百出，课毕竟有改正的表现了。
另一件事，令我很不爽。本来星期三，我的高一语文课排在上午第二节，第三、四节在高四上课。结果将我的课排到了下午第四节。下午第四节，我本无所谓。我们高一周三晚没有晚自习。哪知，一纸通知，周三、周四晚自习整体对调。我的晚自修是晚读、第一节。也就是下午第四节、晚上第一、二节。中间只有30分钟的时间，我连吃晚饭的时间都赶不上。放学期间，楼道拥挤，学生和老师是平等的，从没有学生主动给老师让道的。我总不能像学生那样，让家人送晚饭吧。回响起来，我们的课表就像学生的作业，一学期不下二十次下发课表，浪费纸张暂且不说，随意安排，随意增减课时，没有豁达大度是难以适应的。我不怕上上午第一节课，任何一节课对我来说，都一样的有效。有人认为，有的课，如上下午的第一节课，效果不理想。我不这样看，关键是老师如何调控课堂，课堂是学生施展才华的舞台。只要稍微留心一下，课务就不会这样糟糕。细问之，为了照顾有关老师。大家都是同事，谁又照顾我了？总不能连吃晚饭的时间都不够吧。做好人，拉关系，我不反对，只要不影响到我，不让我受“害”。
昨晚的作业，文言文难度控制得比较好，古诗鉴赏是刚刚讲过的。结果令人大跌眼镜。文言文选择题全错的很多，古诗鉴赏对“意象”的理解，不少同学都没有涉及到意象。追踪调查，发现学生阅读文言文时，原文根本不看，直接翻译画线的句子，直接判断实词解释，对理解类的选择题只有碰运气了。这说明，学生常规的语文知识没有掌握，听课效果不理想，常见答题思路根本没有，作答时我行我素，信口开河，想当然。学生作业中暴露的问题，应该就是老师讲课的重点。这才是贴着学生走，这才是了解学情，更好地满足学生的需要。于是，今天的正课，我破例没有讲新课，而是停下来，集体订正作业，“我再慢一点，你们再快一点”，争取尽快最佳配合，合作成功。
不如意的细节还有很多，影响学生学习，影响老师教学情绪的细节，我们教育工作者都要思考，为什么疏忽这些细节？细节决定成败，细节影响管理，细节能温暖或挫败人心。教育无小事，事事有教育。快乐教育不幸全被这些细节给破坏了。