没有人说“不”是没有长进的
今年南京二模作文题“没有人对你说不，是长不大的；不对自己说不，也是长不大的”，意思是说人的长大，成功成熟，要有别人的批评、否定、拒绝，还要有对自身的否定、批判、拒绝。将这个意思套用到我们的教学工作中，没有别人的批评、否定是难以长进的，我们不能讳疾忌医，更不能隐瞒真相，报喜不报忧。
我们的期中考试，已经是第五次蹭考了，盲目跟在别人后面，考前就预知考试结果不会理想，不幸言中，全年级平均不到90分，强化班均分也不及格，不足95分！五次考试，学生均分都是88分，学生学习语文的信心严重受挫，语文老师的教学更艰难了，家长对语文教学效果越来越不满意了，导致恶性循环，更加不重视语文，更加舍不得在语文上花时间，就连语文课堂还被学生充分利用，成了学生的“休闲课”“调节课”！如果学生的高考语文成绩就是这样，那肯定考不上理想的大学。可惜我们的学生眼光远没有看到这一点。虽然他们没有赶上新的高考模式，但是处在过渡期，一定受新模式新思维的影响。
高二期中考试，试卷结构部分仿高考，兼顾当前课堂教学，从命题可以逆推命题学校语文教学情况，语文研究情况，学生的语文状况。文言文与上次月考选文一样，论述类文本，与高考要求很不相符，除此之外，整个试卷无可挑剔。名句默写课外两句选自《论语》，我们的讲义上没有，全年级只有一个同学默写全对！要不是作文审题不难，得分相对还可以，均分也还是没有进入三类分，可以想见我们的语知得分是多么可怜。是命题不规范，难度偏大，还是我们的学生语文功底不厚，抑或语文教学出了问题？
想想我们的集体备课，教学研究，形同虚设。统一教学进度，统一考试范围，统一作业是应该的，每次集体备课都是讨论作文，我们的作文教案看似系统，实则无序，没有自己的教学体系，网上下载，全盘搬用，根本不顾学生的实际写作需要和写作实际，更不了解学生作文难以提升的原因和改进措施，就连对高分作文的鉴赏水准都降低了，更不要说与时俱进，从思维、语言、审美、文学四个要素全面考量学生的写作水准了。我们总是被学生浮华的语言表象遮蔽了思想的幼稚和贫乏，误将四类文或三类文当作优秀作文向学生普遍推介，对这些小作者本人极不负责任，对全体学生严重误导。
结合期中作文，“赞扬”，我的阅卷印象是审题没有难度，材料把赞扬的内涵表露无遗，不少同学只是简单敷衍原材料，赞扬是一种肯定，也可能是陷阱；要辩证看待赞扬：大量的平庸作文，没有自己的独特见解。议论文的基本结构框架已经掌握了，开头提出论点（是什么），然后重点论述为什么（三个主体段），最后是怎么办：程式化、套路化，没有个性的议论文。没有好的由头，不思考生活现象，泛泛而论，有的整篇文章没有一句名言，没有一个事例，只是空洞的说理。只抓住赞扬是肯定或赞扬是陷阱来写，审题没有问题，是可以的，但较肤浅，要从整体着眼，辩证思维；有辩证思维，思考才有深度。朋友圈“点赞”，不顾对象，不顾内容，只要符合要求，积满×个“赞”，就有“好处”，免费票券，免费礼品（用品）——这是赞扬吗？其实质是满足一己私利，是陷阱——传染给别人，影响是非界定。赞扬的实质应当是赞扬的对象要“超越”超出一般，超出同类，要有值得赞扬的标准，赞扬的目的（原因、意义：树立榜样，传递正能量，激励自己），赞扬的方式，防止“捧杀”陷阱。在表扬声中长大的孩子，往往缺少耐挫力，经不起挫折——不能一味表扬（对“赏能教育”的思考）。表扬的方式：不断提要求（皮革玛丽翁原理），不断激励不断进步。对差生贴上“表扬”的标签，有利于孩子树立信心，在鼓励中走向成功。对生活中现象的思考和感悟，这类随感式议论文或感悟类议论文，是个性化的议论文，不容易撞车，比中规中矩的标准议论文，容易拿高分。我们有多少老师在引导学生关注生活思考生活表达生活呢？
高三作文：有人认为，如果一定要做出选择，那么做“对的”事情比把事情“做对”更重要，也有人对此不以为然。请写一篇文章，谈谈你的思考。审题难度不大，材料比较简单，但却很有哲理。材料对于“选择”给出了两种观点，一种是“做‘对的’事情比把事情‘做对’更重要”； 另一 种就是“不以为然”的， 也就是认为做“对的”事情不一定比把事情“做对”更重要。表面 上看，两种观点都可以立意成文，考生写作中可以肯定其中的一种观点否定另一种观点，但实质上，只有“做‘对的’事情”才有可能“把事情‘做对’”，如果做的是“错的”事情， 也就意味着出发点就是错的，那么再谈把事情“做对”也是很牵强的，也就只能从知错就改的角度入手了。可是我们提供的学生佳作，乍一看语言优美，有阅读视野和人文底蕴，仔细阅读，审题全有问题：对作文材料理解有误，断章取义，简单立意为做对的事，衍生为做正确的事，行正事，有责任感，要重视过程，无视做“对的”事情和把事情“做对”哪个更重要。借用高考作文阅卷专家组蔡明教授的话说我们有些语文老师是学生作文提升杀手。
遗憾的是，我们就是听不见真语文人的坦诚告诫，在真语文的征途上越偏越远，学生的语文成绩也越来越差，对语文的情趣越来越淡。没有人说不是没有长进的，这是有识之士的至理名言，谆谆告诫。