接手新班三天
接手新班第三次上课，虽然课堂纪律还不错，比较满意，发现有同学不会学习语文，“只听不记”，来不及记录，也不知道怎么记录，哪些内容需要记录。凡是重点内容需要记录的，我投影时都用红颜色标注出来了，我会预留一些时间让学生记录，课间全部烤在班级电脑里，他们随时可以打开浏览。
刚开始的两天忙于赶进度，补讲作业，对学生的学习情况不是很了解，虽然学生自我介绍了一些语文情况，毕竟比较笼统，印象不深。从昨天的作业来看，发现新班级不容乐观。
高二进入高三重新分班，原来班级优秀的学生被选拔到强化班了，当然也有从强化班淘汰到普通班的，那是比不上普通班的尖子生的，也就是说，新的班级总体学习成绩不如原高二班级整体成绩。成绩下滑，进度不完全一致，学习要求不完全一样，学习方法有差异，学习重点各有侧重。尽管想尽快缩短磨合期，让师生合作和谐，以最快的速度进入最佳学习状态。早读课要求学生读背高中十四篇，初中三十篇课文，不少同学不是讲义丢了，就是捧着初高中文言参考资料，厚厚的一大本，无形之中加重心理负担，也是偷懒的表现，不自信的表现。两张讲义，6分，高考有6分直接出自这两张讲义，其他哪门学科敢说他的讲义直接有6分！只有语文有这样的自信！可是我们的学生，初中三年，高中已经两年，就这么几处要背诵默写的名句名篇还搞不定，“兮”字写不出，“箫鼓”的“箫”写成“萧”，“弃掷”写成“弃置”，真不知道这些准大学生平时是怎么读书的。
因为要参加泰州期末联考，要体现基础年级的特点，唐诗宋词选读背诵默写高考不作要求，但是平时考试要检测，我们直到分班之后，距离期末联考还有6天时间时才要求学生背诵，怎么读背？在分班之前，我原来的班级早晚读分别读高中、初中的名句名篇，大课间读唐诗宋词选读，多条腿走路，并且给学生画了一些重点词句。新班级同样面临这样的问题，昨晚才通知学生带唐诗宋词课本，我花笨功夫，将唐诗宋词选读上的诗词用PPT展示出来，每篇都用红颜色标注出了重点，帮助学生缩小背诵的范围，减轻学生负担。来不及读没有关系，先要知道重点语句，在书本上画出来，竟然有一个学生一句都没有画！全班唯一的一个没有画，这是平时语文学习习惯差的典型表现，学习懒惰的表现。这样的坏习惯不能容忍，不能滋长，必须扼杀在萌芽状态。
在作业批阅过程中，发现学生常规答题思路有问题，论述类作用题，要有增强说理力度的要点，不少学生缺少这样的要点，竟然答成推动情节发展！有一个同学论述类文本阅读三题全对，与参考答案完全相同，可能参考答案了，或用手机上网了！选择题竟然全错！如此复杂的学情，只能老师调整节奏，降低难度，放慢进度，尽量让学生语文有上涨的空间。江苏高考折腾时代已经结束，形势对学生非常有利，本一扩招，是广大考生的福音。机不可失，时不再来，珍惜当下，把握今天，高考语文才能大有作为。