分班第8天
分班后第9天就要参加市期末联考，虽然是正式高三了，确是第一次在全市亮相，是否能“剑锋所指，所向披靡”，关键是我们有无底气。
分班后，白天每天两节课，晚上一节作业课，早晚读、大课间隔天有，24节课——含作业课，具体怎么安排？学生的语文薄弱点有哪些，需要老师在哪些方面予以帮助？借助几次作业，也能大致发现学生的语文存在问题，有的语言知识运用失分严重，有的文言文翻译实词积累、词义推断能力差，文言文概括普遍不理想。概括能力是阅读的最基本的能力，普遍存在不会概括，筛选、提炼都成问题，概括就更难符合要求了。古诗鉴赏表现手法说不清道不明，诗人情感概括要点遗漏，现代文阅读题干审读不清，答题思维方向不明，题干要求不能正确领会，不能明白命题意图。作文水平参差不齐，思维不能深入，没有生活感悟，不会追问，更不懂因果思维、辩证思维、类比思维。
只要沉下心来，走进学生，真正；了解了学情，以上问题8天24节课是不可能解决的。何况还有没完没了的作业，早晚读检测。早晚读要专门用于名句名篇默写，不能挪作他用，也不能延伸至课堂。只要作业处理不及时，课堂教学只能深陷题海无力自拔。
面对这样的学情实际，集体备课尤为重要，众人划桨开大船，发挥集体智慧，取长补短，研究教学内容和考试要求，全面检查教学进度。只可惜，我们的教学进度与全市同年级的教学进度不一致，我们是顺从联考学校的教学进度的，如果我们没有自己的思考，不能“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，盲目以练带讲，以练代复习，可以断定学生高三语文将深陷苦海苦不堪言根本无法体会“乐”学，“超越”将成为口号。没有集体备课，形式上的集体备课都没有，没有统一指挥和调度，还没有进入高考战场，各级指挥员和战斗员就各自为战，凭以往的经验参战、应战，虽然也有可能最终取胜，“杀敌一千自伤八百”不可避免。
要讲的内容真的很多，要想在短时间里帮助学生梳理语文知识，只能借助高考考前指导“稳定情绪开好头”以讲座的形式临时武装缺少大考经验的学生，用自己研制的超常规武器临时装备学生，虚造声势，营造良好的考试心理和考试氛围，激发学生语文学习情趣，坚定学习语文的信心，为日后的语文学习打下坚实的基础。
研究、计划、分解、落实、协调、高度、对策，都应具体，不能模糊，不能虚浮。我们的语文教学任重而道远。