终于赶上了节奏
直到前天，一模考试前夕，我才赶上了高三的快节奏，和我18年前刚调进二中的感受一样，节奏太快了，连我这样的比较“高效”勤奋的老师都难以适应。
正月初六，高三开工。全是做试卷、对答案、讲试卷。年前苏州卷，年后镇江卷、无锡卷、常州卷、徐州卷、扬州卷、一模模拟卷（如皋卷），每天2节语文课，连同作业课，几乎每天一份综合试卷——省内各大市的期末卷，来不及评讲就发答案，学生对答案，然后将答题纸收缴扫描，有的答题纸还是年前发试卷，年后发答案纸，对基础比较好的、会学习的同学也许还有点帮助，可有的答案，只有ABCD，没有解说，没有易错提示，有的连文言文翻译也没有，作文只有参照2018高考评分要求。客观上弱化了作文。学生写好了的作文，老师评阅赋分后，评讲如何，各行其是。虽然从教32年，送过22届高三，学生的作业或试卷，不先熟悉，不了解学生的答题情况，我是不评讲的，因为缺少针对性。
高密度的做试卷的间隙，我全力熟悉试题，特别是答案上没有的，或没有详细答案的，老师必须要补上，不然有了答案还要老师干什么！
做卷的同时，要求学生思考，不同地区的试卷有什么共同点，这些共同点一定是最接近高考的，不同在哪里，为什么不同，有没有道理和依据。埋头做题还要抬头看路，要对高考的路，对学生的路。在文学类文本、论述类文本、实用类文本阅读上，虽然都是12分各3道题左右，有的只有2道各6分的题，选择题是选正确的还是不正确的，略有不同。
作文基本上都是与生活密切相关的话题类作文。其中关于“人情”的话题，学生涉世未深，缺少体验感悟，我与另一道有关“真情”的作文参照比对，“真情”比较适合学生的实际。
年后的二轮复习已经开始，是否意味着二轮复习就是“做题”——“对答案”——“评讲”？如果是这样，一模考试后，各地又有大量的模拟卷出现，又够我们忙活一阵子的了。可学生的存在问题在哪里？哪些已经掌握，哪些还需要强化，哪些需要系统梳理综合训练，作文如何提升等级，高三老师，指挥高考战斗的老师都要烂熟于心，信手拈来。一模后还有100天，150个课时，112.5个小时，如何具体安排，才能达到最大效益？
了解学情必不可少，问卷的设计要有针对性，如语音、字形、标点、病句等这些题高考肯定不考了，还要学生回答掌握得怎么样了，作文学生根本不可能拿满分的，基础等级、发展等级他们根本不了解，又有何意义？倒不如直接设问，考场作文常选哪种文体，自己擅长哪种文体，哪种文体更有积淀，作文升格有哪些想法和措施，打磨自己的作文进展如何等。还要加上一条就是，希望老师在语文的哪个方面帮助自己，使自己语文成绩提高更快。
实际上，每一个高三老师都应该有自己的一套二轮备战方案，在此基础上交流讨论，取长补短，形成共识，以便个体发挥。
学生模考的间隙，总算赶上了快节奏。新的快节奏如何适应呢？尽人事，听天命。我的课堂我做主，“我是我的神”。