开学第一课
32年来第一次享受只带一个班的待遇，循环到高一。按照惯例，我开学第一节课是不讲“语文课”的。我有两个内容：师生相识，了解学情；高中语文学法指导。
从我的名字入手，介绍了我的职业、年龄、性格后，我要求学生按照事先设定的语言模式，让学生动起来：“我叫×××，来自×××学校（初中），中考语文×××分，在语文学习方面有×××薄弱点（最多两点）希望老师给予帮助。”
因为有表达模板，学生只要填充就行了。了解到学生来自励才实验学校、二附中、四中、南苑学校、城西校区，来自城区各学校，还有溱潼初中、张甸初中、蒋垛中学、大伦中学、仲院初中、克强中学、港口中学等农村学校。学生中考语文成绩高的130多分，大都数是120分以上，最低的114分。至少语文基础是相当不错的。但是入学考试又有多少能考及格的？几乎没有及格的。说明了什么？初高中语文学习要求是不一样的，学习内容、学习方法都不同，高中要求在初中基础上更深更广更高，要在深度、广度、速度上下功夫。但愿你们经过高中三年的语文学习，高考时仍能考出这样的好成绩。
绝大多数同学提出了古诗鉴赏、作文或文言文、现代文阅读（文学作品阅读）方面有困难，需要老师帮助指导。极少数同学提出单句、复句搞不清，语句的赏析没有抓手，文言虚词不好掌握，针对这些问题，我靠船下篙进行了高中语文学法指导，“听、说、 、写、思、做”的综合运用要求，生活、思考、表达是写作的不二法门，古诗读不懂的原因以及“起承转合”赏析法，明确了近一阶段的语文任务：一周后，按照班级学号顺序，依次演讲（全部要先交演讲稿）。 内容：用三个形容词介绍你自己。如：疯狂·勤奋·矛盾。花两周时间，观察教室楼下的荷花池，写作文，抒写独特的发现和感悟；期中考试后，再次观察荷花池，第二次写作观察感悟。苏轼曾两次游赤壁，写下前后《赤壁赋》，为我们树立了榜样，我们也要写出我们的心声。
最后明确了第一周语文学习安排：《论语十二章》、《劝学》。
初中曾有《论语六章》，高一有《论语十二章》，我从没有教读过。怎样操作？学生手头有72篇古诗文翻译书，有注解、有翻译，老师干什么？有人说，读读、背背就行了。学习《论语》十二章的目的是什么？建立怎样的学习任务群？如何设计教学环节？
初步熟悉了教材目录，我想打破“教材”顺序，重新适当组合，把《论语》十二章、《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》、《季氏将伐颛臾》放在一起，建立任务群，了解孔子思想、价值观，仁、礼、乐的关系，学与思的统一、君子与小人的区别、人际交往、生活态度等政治伦理道德教育思想。后两篇以阅读练习形式出现。
《论语》十二章我要适当拓展，如八佾、里仁等，课本上有的，就让学生讲，检查学生自学情况。每一章的流程是，读原文，解释重点字词，翻译，还有提高的要求：理解、赏析或感悟。真正让学生学有所得，读有所感。千万不能在文言虚词上让学生一开始就失去语文学习兴趣和信心。如文言虚词“而”的用法，是并列、承接、修饰还是转折、假设，只要有依据，能自圆其说即可。切不可一下子把学生搞死！
至于《论语》十二章安排花几课时，要不要拓展，重新组合，有待备课组统一要求。