非常时期，宅家办公
大年初二从我丈人家拜年回来，自觉相应政府号召，非常时期，宅家自律，自我隔离。今天是宅居第十天。非常时期，宅家办公。
正月初四（1月28日）接到泰州语文中心组的电话，要求梳理泰微课，筛选推荐出延期开学一周期间供学生自主学习的高一、高二、高三各年级的泰微课精品资源。在教研室直接指导，电教馆的有力支持下，终于初步完成了任务，又花了半天时间，将所有资源的二维码全部插入，便于学生线上学习。
正月十一（2月4日），再次接到任务，要求将原来一周的内容增添到到2月底，半个月的时间，每天一节课，分解安排到具体某一天。宅居在家，睡眠充足，精力饱满，开夜差完成任务。泰微课不同于平时的上课，不同于系统的知识点讲解，而是以解决学生的学习困惑为宗旨，针对学生的疑难，加以针对性的指导，归纳总结，辅以相关巩固练习。
2月2日，从网上得知，学校开设寒假空中课堂，有专门老师授课。向非常疫情时期坚守语文阵地的空中授课老师致敬，他们是最可爱的人。
我刚接触身边空中课堂，也比较同意苏州工业园区孙晋诺教授的观点，“空中课堂”效果质疑。细想起来，确实如此。平时课堂师生面对面授课，尚有学生打盹，开小差，不听讲，面对电脑，游离授课老师的视野范围，学生的学习效果如何，可以想象。听家长说，学生也在线，开着电脑，做着其他作业。这样统计的上线率意义何在！我们都记得我们的网络在线学习情况，开着继续学习的视频窗口，同时打开自己的工作窗口，备课，整理资料，浏览新闻，写作教学反思的等，在线率100%。考试时不是懵就是猜，三次考试机会总能过关。成人尚且如此应对，我们的学生自主学习状况可以类推。
我校去年就在高一实施假期空中课堂活动了，但至今我不知道科任老师能否在线同步观看空中课堂，也不知道通过什么平台与学生线上互动，解答学生的疑难，检查学生的学习过程。浏览到高一备课组布置学生预习相关文言文篇目，2月9日开始空中讲授新课。如果像平时上课一样，每节课教师讲课不超过20分钟，其余时间交给学生，空中老师如何检测管理？如果不使用自制的PPT，没有屏幕文本，老师不圈点勾画出重点实词、虚词、文化常识、活用词语、句式、关键句意，重点语句翻译，概括有关段落内容，恐怕学生的收视效果甚微，正式开学后恐怕老师又要拾遗补缺了。我们的单向语文热情并不能化为学生语文学习动力，更不能变成学生的语文智慧。
个人认为，空中课堂不必急着讲授新课，可以在线答疑，在线辅导，在线检查督促，还可以利用这段特殊时间，与学生一起共读整本书，指导学生阅读整本书，真正培养良好良好的读书习惯。师生互动，有学生参与的课堂，不管什么形式，才是深受学生欢迎的。