空中课堂可以更精彩
第三次收看我们的空中公益课堂，授课老师的无私奉献，值得我们学习和敬佩。比较各处的空中课堂，我们的空中课堂可以更精彩。
我们的空中课堂，可以与学生现场互动，这是一般空中课堂所不具备的，更具现场感，也拉进了师生距离，使师生关系亲切和谐。
今天开始上课时，据说还有近200人没有上线，学生提交的作业也有类似的情况，我们班55名同学，作业提交一般在48-49人，具体原因不得而知。是学生自身的问题，“课堂”问题，还是“空管”问题，学生家庭条件问题？一切皆有可能。
我们的空中课堂，每天6门功课，6个时段，每个时段一个小时，除去早读、晚读，学生预习、作业时间相对较少。平时每节课45分钟，现在每节课60分钟，时间延长了，内容应该更多。国家中小学空中课堂，每节课只有20分左右，真正的在线答疑、辅导，思维强度大，能学生自己完成的，一定不在线上讲，真正做到了精讲。我们平时课堂教学也提倡老师每节课老师讲课20分钟左右，让学生成为课堂的主人，让学习真正发生。
今天的课堂，背景介绍花了15分钟，一节课的1/4时间，中间还有不停的网络卡，提醒学生，正式上课的时间45分钟。也就是说，平时我们的45分钟课堂变成了现在的60分钟课堂，内容是一样的，容量没有增大，实际上我们的效益减少了，这也是非常时期，疫情带来的负面影响吧。
庄子属于道家学派，与孔孟的儒家思想不同，而我们接受的都是儒家思想，儒家思想一直影响到现在，如《论语·侍坐》章，四弟子“以勇治国”“以富治国”“以礼治国”“以美治国”，实际上对应的就是“和平、安定；富强；文明；自由”，这些不都是当今的核心价值观吗？对孔子“吾与点也”的理解，要考虑当时孔子已经60岁，周游历国，宣传自己的政治主张未果，转而兴办私学，传道受业解惑，是孔子晚年的弃政从教的追求。孔孟思想学生比较容易理解，庄子的思想则难以理解，特别是庄子追求的精神自由，是非相对论，当然包含朴实的辩证因素。庄子的庖丁解牛，启示人们要探寻追求规律，要在长期实践中尊重规律，要谨慎小心，才能达到游刃有余的境界。解牛、养生是这样，做学问，做任何事都要这样，战胜疫情也要这样。
此外，还要提醒学生，中国古代没有专门的寓言作品，西方有专门的寓言作品，如伊索寓言。中国的寓言，散见于先秦诸子散文中，是作为说理的论据出现的，目的是使说理生动形象，增强说理力度，也与游说的对象多为君王有关。我们在写作议论文时可以灵活借鉴。
课堂教学关键是教学生如何学，启发、引导学生思维，比灌输单纯的知识更有价值。语文老师千万不能亲手扼杀学生的好奇心和创新思维，要多从学生角度思考，解决学生的学习困惑。