很糟糕的一节钉钉课
根据备课组统一要求，今天第二次在钉钉群在线直播，评讲前期作业。只完成了一半，还有一半未来得及讲。内容较多，有时还要类比拓展延伸，要把学生讲懂。
两天前我就做好了PPT，从书信复作切入，强调以书信形式向他人（引路人、同伴、自己）救助，或者回复（引路人、同伴、自己），如果给自己回复（求助）须在求助引路人、同伴无果的情况下，尽管求助无果但对自己走出迷茫有启发和帮助。然后进入作业。第一题是点评烛之武劝说技巧，我结合实际，假如学生与老师发生口角冲突，老师或学校要处理学生，学生该怎样说？首先要向老师道歉，承认自己的错误，保证今后不再犯。要缓和矛盾，千万不能激化矛盾。同学们都有类似的经历和体会，都认同我的观点。引导学生完成作业也要思考，有自己的思考，不能从众思维，人云亦云。“尽信书，不如无书。”要有质疑批判的精神，也许正是因为我这样引导学生，有几个家长也参与进来了。
“越国以鄙远，君知其难也”，“鄙”课本上注释为“把……作为边境”，竟然没有人提出自己的疑问，我提问同学，同学也认为对的。我顺势引导，意动用法，是主观上认为怎么样，使动用法是客观上怎么样。如我要考清华北大，这是主观的想法。我考上了清华北大。这是客观现实。哪个更难实现？客观考上清华北大比较困难，这就是“君知其难也”。学生认可了我的分析和结论。千万不能学死，一定要放出眼光，自己思考判断，要有依据，能自圆其说。同样“傫然”，课本上注释为“并合的样子”，是五人合并在一起吗？不是的。“傫然”是“卒与尸合”，“全乎为五人也”。在评讲的过程中，不断与学生交流我的思考。
在交流过程中和对话留言框中发现，“杂声大，听不清楚”。我不是电教专业人员，也不同于大网课，有专人负责视频音响，并及时反馈学生听课情况，老师只负责上课。我只一个人，要操作，还要上课，还要耳听眼观，注意留言区学生反应。
上课前要求学生观看直播时就连麦，以便上课时节约提问再连麦的时间。这是一厢情愿换式的理想状态，学生不可能都连麦等待老师提问的。要提问某同学，某同学要向上课老师申请连麦，接通后，在线等待，还像以往那样，有等待过程，并不能顺利接通麦，像平时上课那样一个接一个地发言。我也找不出什么原因，只感觉电流声较大，不过还好，有PPt，听不清可以看得很清楚，我的PPT还是比较详细的。好在是自己的学生，学生能宽容自己的老师。如果有心人将这段录音截屏上网，那不冤枉老师哉。发现问题，赶紧补救。听不清楚，可以看得清楚。课后我把PPT上传到群里，共同学们下载学习。
课后点击直播回放，我的妈呀，真的电流的呜呜声比我的讲话声还要大，根本听不清楚说话，难怪提问时，好几个同学都说麦坏了，不好使用。非常感谢同学们包容了我的一节嘈杂的钉钉课。
自认为准备充分的一节钉钉课，却因为自己根本无法弄清的原因，让学生白费听力，耳膜聒噪，学习大打折扣，成了一节非常糟糕小网课。复学后，我一定尽快弥补，把损失降到最低。