每个老师的课都有闪光点
今天听了一节教研课，也可以称之为汇报课，过关课，感触颇多，每一个老师的课都有其闪光点，都有值得学习借鉴的地方。
这节课对上课老师至关重要，撇开个人专业成长，事业发展，是能否站稳讲台，能否端稳教师的饭碗的凭据。
该老师课堂形象和生活中的形象判若两人。生活中，性格内向，自我封闭，不善言谈，思想保守，至今还使用者老人手机，与人交谈声音低缓，走起路来风风火火却蹑手蹑脚。课堂上声音响亮，有板有眼，也很有个性。教学效果也不错，考试成绩有时还挺冒尖。正宗的研究生毕业，可能是性格原因，学生经常“欺负”他，他有时也挺个性的，与学生较劲，碰到有能耐的家长，就自认倒霉了。因为学生的无理取闹，家长的势力，该老师一学期都没有教学任务，听课、批改作业、文字校对成了他的全部。教师的舞台是讲台。领导多次组织听课考核，一致认为教课没有问题，就是教师威信不够。教师的威信要靠老师自己树立，外树形象，内强素质。
好容易重新走上了讲台，作为教研汇报课，他很重视，想通过这一节课展现自己的学习和思考。
课题是《品质》，外国小说，曾获诺贝尔文学奖，一节课，如何设计，重难点如何把握和突破，怎样通过品味语言完成学习任务，培养学生思维，践行语文素养？
从课本身来看，目标明确，思路清晰，重点突出。目标统领课堂，能说出小说标题的意蕴，通过品味语言感受人物形象，能梳理格斯拉之死的原因并对其意义做出合理的评价。感知文本，学习任务，学习测评，拓展阅读，流程合理，体现思维过程。直接导入，抛弃了传统课的知人论世的作家作品介绍，也没有囿于小说三要素的常规解读，以相关链接的形式提供背景，让学生思维碰撞，深入理解文本。“格斯拉做出了最好的靴子，但为什么最终得到了悲惨的结局？请结合小说文本及相关链接，梳理其原因。
相关链接：小说写于1911年，当时的英国社会资本主义经济已经发展到一定的程度，现代社会机器大生产几乎完全取代了原始手工生产。为了追求更大的经济利益，一些公司采用不符合实际的广告招揽顾客、偷工减料、以次充好，同时，人们的价值观也在发生变化，人们追求享乐时髦，金钱和利益成为衡量一切的标准。”
正如文本主人公哥斯拉一样，该老师在用心设计教学活动，有思考有创新，走进文本，品味语言，激发思维，头脑风暴，读写共生。“关于格斯拉之死，某班同学提出了以下看法，请参考下列观点，谈谈你的看法。
甲同学：格斯拉坚守了传统手工时代的品质，他的死是有价值的。
乙同学：格斯拉没有必要守着最好的手艺而饿死，应当“因时而化”。
丙同学：格斯拉之死是社会的悲剧，要避免这样的悲剧重演，社会也要做很多事。”
注重思维品质的培养，落实语文核心价值观，讲练结合，读写共生，当堂检测。以检测代替传统的课堂小结，推荐阅读书目，拓展阅读。
整个课堂理念新，与时俱进，体现核心素养和核心价值观；构思新巧，不落俗套，突破传统，在活动中创新。品味语言，跳出了一般的内容理解、表现手法、修辞手法，引进比较的理念，在对比中品味欣赏语言。“而且，那几双靴子太美观了——有一双轻跳舞靴，细长到非言语所能形容的地步；那双带布口的漆皮靴，叫人看了舍不得离开；还有那双褐色长筒马靴，闪着怪异的黑而亮的光辉，虽然是簇新的，看来好像已经穿过一百年了。只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子——这些靴子体现了各种靴子的本质，确实是模范品。（第2节）”改写为“而且，那几双靴子太美观了——有一双轻跳舞靴，很细长；双带布口的漆皮靴，给人留下深刻印象，还有那双褐色长筒马靴，闪着怪异的黑而亮的光辉，簇新簇新的，这些靴子确实是模范品。”有比较才有鉴别，更能体现语言的魅力。
每一节课都有值得学习借鉴之处，也多少存在不尽如人意之处。老师可能比较过于拘谨，充分的预设影响课堂生成，学生品味语言的量可以增加，放手让学生交流。思维训练的材料还须加工改造，是目标更明确。死有价值，死没有价值，社会作为，三则材料没有共同点，难以构成思辨，可以紧扣“品质”，这种“品质”要不要坚守？社会需要做出哪些保障，让学生充分想象，参与社会，提出设想，解决问题。最后的推荐阅读理由的写作，重点是推介作品，游离了“底层光芒”的主题。这些都是具体操作的问题，我相信假以时日，在经常化实践中会有改观提升的。