记叙文写作的极品蓝本
高中记叙文写作究竟怎样训练才有效？首先要搞清楚高中记叙文写作与初中记叙文写作要求的不同，初中记叙文写作要求是写作简单的记叙文，一人一事，事情的叙写要有一定的顺序（可以顺序、倒叙、插叙），人物描写方法有外貌肖像、言行举止、性格心理，要有细节描写。高中记叙文要求写作复杂的记叙文。记叙文一般是通过写人叙事，写景状物来表达作者对生活的感悟和思考，抒发情感，感悟哲理。叙事，一般不止一件事，眼前经历一件事，看到一件事，想到一件事，这三个一件事有其相似点，要围绕主题，有详略取舍，或者把一件事的过程放大，如柳永的《雨霖铃》：离别前，环境勾勒，气氛渲染；离别时，动作神态描写；离别后，情景想象。事情可以按照时间顺序，发生、发展、结局等，还要考虑双线结构，明线是时间顺序，暗线是人物情感变化过程。“双线结构”应为高中记叙文写作训练的重点。可惜，我们却很少有记叙文写作系列训练，即使有也是“随心所欲”，“进口组装”，根本不考虑学生的写作实际。人物描写方法基本和初中相同，但人物往往不止一个，有主要人物和次要人物，次要人物要为主要人物做衬托，对主要人物的描写有直接描写和间接描写，如次要人物对主要人物的评价，环境描写对主要人物的心理烘托等，丰富多样的描写手法的综合，是高中记叙文的另一个重要特点。初中记叙文的主旨往往比较单一，高中记叙文的主旨要有思辨性，要有丰富的意蕴。
高一年级的写作重点是记叙文，要有一系列的训练点，而不是跟着感觉走，“脚踩西瓜皮”，随心所欲。更不能到了高一的尾声才意识到记叙文训练要“系列化”，所谓系列化，就是计划写几篇记叙文而已，至于每篇写作的重点或训练点是什么，那是不论的。
必修三教材《廉颇蔺相如列传》是记叙文写作蓝本极品。我们不能只关注实词、虚词、词类活用、句式、翻译这些文言文知识，要从人生感悟和写作的角度借鉴古人的写作技巧。从写作的角度，让学生归纳总结写作体会，学生依次说出了记叙文首先要选材，写廉颇蔺相如，选择完璧归赵、渑池之会、刎颈之交三个故事，通过故事（叙事）刻画人物。选材要突出主旨，围绕蔺相如的忠义、智、勇，通过廉颇的知错能改突出蔺相如的大智和爱国。每个事件要有波澜，要有矛盾冲突，完璧归赵围绕存璧、诈璧矛盾，渑池之会，围绕敬赵、辱赵矛盾，刎颈之交围绕蔺相如与廉颇之间因地位变化而产生的矛盾展开，前两个矛盾是秦与赵的矛盾，后一个矛盾是赵国内部大将之间的矛盾。完璧归赵，出使前“求人可使报秦者未得”，宦者令缪贤荐贤，侧面表现蔺相如的智勇，出使时见秦无意偿赵城，相如智取璧归璧于赵，然后先发制人，痛斥秦不守信用，以强凌弱，迫使秦“厚遇之，使毕使于秦”。明写蔺相如，暗点廉颇。蔺相如秦廷智勇表现的底气源于廉颇坚强的军事后盾。写蔺相如时手法多样，有间接描写，缪贤的评论，有秦廷大臣被斥的映衬，有直接描写，语言、动作、神态，细节等多种描写，突出人物的精神风貌。
学生的合作探究，总结出了记叙文写作的技巧，那是他们自己读文本后总结出来的，比老师单纯讲解写作技巧要有价值得多，毕竟是学生自己悟出来的写作技巧。
《廉颇蔺相如列传》是写人叙事的典范，是践行读写共生的最佳契机，不可视而不见，糟蹋经典资源。