“责任与担当”是这次我们期中考试的话题，作文材料表述得很清楚“责任与担当不应该是特殊时期（指这次疫情时期）的专属，在学校，攀登书山，孜孜向学；在家里，敬老爱幼，相亲相爱；走出家门，爱护公物，诚信友善……都需要一份责任与担当”。写作时可以写但又不能仅仅写疫情时期的责任与担当，写作时围绕责任和担当来写，起于疫情而又不止于疫情立意最佳，仅写应对疫情方面的责任与担当，也不算走题，但降一档赋分。切入分41分。不少同学审题时没有注意到材料中的“但”，没能够把握住材料的关键信息，导致审题有偏差，无畏失分。其实只要稍微留心一点，从疫情中跳出来，有一个升华，这也是记叙文写作的要求：主旨的升华。
由于不限文体，不少同学选写议论文，这很正常。“责任与担当”，关系型的议论文，重点是阐述两者之间的关系。而“责任与担当”的关系学生无法说清。集体备课时，也有老师提出要辨清“责任与担当”两者之间的关系。这就使问题复杂化了。“责任”是指做分内该做的事；“担当”是指主动承担责任。责任担当，意为担当责任。可以这样理解，责任与担当，就是要有责任意识，担当精神。只要能扣住“责任”或“担当”即可。
高一学生写作的重点是复杂的记叙文，议论文写作还没有学习过，关系型的议论文更是没有接触过。可不少同学却选写了自己目前还不擅长的文体议论文。写作议论文的关键是说理，以理服人，要能写出证明中心论点的三点理由。有的从个人、国家、民族三个层面申述理由，有道理，还没有说清楚。人的社会属性要求人在社会中生存发展，要对自己、他人负责，要有担当意识；人生的价值意义在于担当的实践；应主动承担责任，勇于担当，责任担当不只是口号，要将责任担当落实到行动中去。我认为，这样基本上能以理服人了。
还有一点特别要说明的，责任担当的主体应是人，个体的人、群体的人、团体（国家），不应是“物”。有同学写“红木椅子”、“锦灯”、“衣服”、“酒，不涨价”等都是偏题的。
考场作文都是平时积累的再现。只要我们回顾梳理我们曾经写过的作文，窗户内外、书信作文，都可以改造成符合考场作文的优秀作文。窗户内，学生居家隔离，不给国家添乱，就是抗战疫情，就有担当；停课不停学，线上学习，是青年学子应尽之责任；窗户外，最美逆行者众志成城战疫情的担当精神；老师为了学生的未来在线上空中课堂……每一个中国人都在有一份力，发一份光，尽己所能，做最好的自己，主动承担共战疫情，复兴中国梦的责任。也可以以书信的形式，赞美最美逆行者的责任和担当，并在其影响下付诸行动。
生活是写作的源泉。学生熟悉的生活是学校、家庭，熟悉的人是同学、老师、家长。有同学写“俊哥的担当”，从俊哥上课的口头禅“我只对语文负责，以我讲的为准，如果我讲的前后不一致以后一次的为准”入手，带领学生深入理解文本，读写共生，切实提升学生的语文素养；写每次“空课”都提前熟悉文本，准时进入空课平台，及时点赞班级积极发言的同学；每次听课后都有自己的心得博文（《疫情中“可怜”的学子》，《疫情期间，居家办公》，《一节意犹未尽的答疑课》，《在线与学生聊语文》《复学衔接》……每次空间辅导都有自己的教案，自己的思维；较强的时间观念，强烈的竞争意识，开阔的语文视野……俊哥是个有担当的语文人。
在评讲时，在我大致了解学生的考场写作状况后，随机抽查两组同学，当场点评，要他们说出自己的作文标题、体裁、如果是记叙文要说出三个场景（片段、故事）或人物的心理变化过程，如果是议论文，说出三点理由。如果不能说出场景或理由，就读出作文的第1、2两小节。不少同学不会你写作文题，“责任与担当”是议论文的标题，却写成了记叙文。记叙文一般是写人叙事，如《老王》《鸿门宴》《廉颇蔺相如列传》等都是记叙文写作的典范。我们要用足用好教材。学生作文《这是我的责任》一看就知道是记叙文，写父亲接我放学回家是他的责任，他还有家庭责任、社会责任，同时写出了我对父亲接我放学回家的心理变化过程，小切入大主题。