今天上午第三节课刚刚开讲，正在听学生讲析古诗鉴赏简答题，突然头顶上空传来刺耳的声音：“王老师，请等一下，我有一个班务事件要布置一下……”
学生哄笑，打断了我的思维。每当学生听课不耐烦时，我只要说“不要干扰我的思维”，而不是用“难题”为难上课开小差的同学。学生尊重并认可我的精心准备的讲课内容和提问方式。
曾几何时，诚信高考要求高考考场安装监控，全方位监控考生的诚信考试，同时也监控监考老师的规范操作，保护监考老师不被某些考生的胡搅蛮缠。
诚信电子眼，只在大型考试时才开通，平时不会监控老师上课和学生听课。
进入高三，为了适时监控学生学习，班主任自费在黑板上方安装了小型电子眼。班主任无论何时，无论何地，只要学生在班，就可以通过手机视频实时查看学生的学习状况。经常发现学生把电子眼“转向”，班主任将电子眼功能升级，电子眼可以自动鼓旋转方向，还可以自动跟踪，还可以“发声讲话”。老师看班的负责精神令人敬佩。
可是学生大都有逆反心理，学生都懂得AI时代，高科技只是为人服务的工具，不能代替人的情感温度。AI在深入学生内心，心理活动、心理变化、思维过程等，远不如人类。人应当有其自身的个体价值，切不可成为AI的附庸。
高三后期特别是高考前夕，特别是答疑时间，与学生面对面交谈，零距离接触，陪伴学生走完中学时代最后的一里路，学生会从内心感激老师的。
教室里的微型电子眼尽管可以自行调整方向，但还是有视角盲区。站在讲台和黑板中间的老师，电子眼是看不到的。坐在讲台两旁的学生，电子眼也无法顾及，学生就“自觉”钻空子，轻松摆脱老师的监控。有一次，下午第一节课，我已经提前进了班，让学生进入语文学习状态。电子眼突然发出声音：“语文科代表，语文老师怎么还没有到班。赶紧到办公室喊老师来上课！”学生告诉我：“你站的位置，班主任看不到！”
监控学生的学习状况，是班级管理现代化的必要。如果监控老师上课的一举一动，老师心理也不自在。特别是老师在讲课过程中，电子眼突然发声，把老师吓一大跳，打断了上课老师的思维，某种程度上也是在搞“破坏”，动机与效果不一致。说话的得体，要考虑场合、对象、动机、效果，再美妙的声音，只要不适时地发出，都是烦人噪音。临近高考，学生心理浮躁，比较焦虑，深入学生，走进学生，关注每一位学生，才能有效托举每一位学子，真正助力高考。