退休后离开讲台60天，真是度日如年，备受煎熬，万分失落。
    恰巧被某职校录用，又可以继续做孩儿王了，实现从教40年的梦了。
   第一节课，师生互动，我先自我介绍，从名字入手，分析名字背后的含义。然后让学生依次自我介绍：“我叫×××，来自      初中，中考语文     分，在   和   方面，请老师给予帮助。”学生嘻嘻哈哈，叽叽咋咋，尽管声音不是很大，令让我心里不舒服，我仍然和颜悦色，鼓励学生大胆说话，正是自己。学生来自励才初中、二附中、三水（城西）初中、四中、南苑初中等城区学校，至少有90%，极少数来自蒋垛中学、张甸初中。大伦初中等农村中学。中考语文成绩最高分113.5分，最低74分！极少数过了100分，大多数90多分，竟然还有好几个不及格！在我印象里，不少农村子女到城区就读，怎么不能考取四星级高中，无论如何总要考取三星级高中。怎么就连三星级高中都进不了呢，我不思其解。
   早读课看班，发现学生基本上不动笔读（看）书，不在书上圈点勾画，读《劝学》，首先要在借助课本注解的情况下，自己先行梳理文本，圈画出自己不理解的字、词、句，课堂上紧跟老师，读懂文本。不动笔不读书！手握笔读书，又不在文本上留下任何痕迹，由此可知这些孩子初中的学习习惯很差。极个别的同学早读有打瞌睡现象，这个很正常，四星级高中也免不了这种现象。我就事分析，凡是打瞌睡的，原因有三：营养不良——这几乎不可能；二是睡眠不足，可能是熬夜开夜车，努力弥补不足；更多的恐怕是玩电子产品！我说，这就是语文！生活现象，分析思考，启示感悟。
   检查预习时，发现学生“劝学”的“劝”不会解释，“学不可以已”不会翻译！真不知这些同学初中语文怎么学的！
   在介绍语文学法时，说到“你与他人的交流，你在自己内心的思考，无时无刻不在运用语文”，我提醒学生，“无时无刻不=每时每刻都”，而且造句“班主任很认真，无时无刻不忘关心学生”，让学生判断对错，结果有三分之二的同学认为是对的。学生听课不认真，不会灵活运用，可能认为语文只是死记硬背即可。
  在呈现本学期要背诵的篇目时，明显难道学生嫌多——怕读书的体现。
  “听说读写思”，思贯穿在“听说读写”的全过程，“听说读写”哪个最重要，大都数同学认为“听”很重要，思维简单，或者根本不思考。“听”“读”都是吸收，“说”“写”是输出。生活中处处有语文。学生的语文学习没有入门，高中语文学习与初中有很大区别，但愿经过三年的努力，学生的语文素养能有所提升。
我很有信心，我有十四年农村教学经历，有四星级二十五年的教学经验积累，有语文是生命的教学理念和“一切皆有可能”的信念，学生的语文成绩一定有所提升。“只要把我课上讲的当堂掌握80—85%，我保证你高考语文拖后腿。”我很自信，二十六届高三教学的实践证明了从不虚言。
第二次上课，发现学生听课很认真，尽管还要不时提醒记笔记，至少学生认为我的语文课有干货，可以学到有用的东西。
只要学生愿意跟着老师学语文，即使语文学习任重道远也能有所成就。