前段时间，幼儿园组织大家又一次通过观看视频学习虞永平教授的课程游戏化，学习到一些颠覆传统观念的教育理念。课程游戏化涉及众多的内容，每次学习都会收获一些。就观察而言，也改变我一些认识。
众所周知，观察和理解幼儿是教育工作的起点。开展课程游戏化，观察儿童是第一步。科学观察、正确解读和有效支持是教师应有的和基本的专业行为，是教师制定活动方案的基础，撰写个案观察记录、成长档案、教学活动反思、游戏观察的保障。教师必须用科学的方法，观察幼儿实际发生的行为与情境，借助《指南》努力解读幼儿的行为，了解其发展、需要和可能，采用更有效的教育策略，还游戏自由、自主、创造、愉悦的本质，更好的促进幼儿的发展。
观察不是无目的、无准备的看，更不是零散的看，而且不仅仅是要"观"，更重要的是要"察"。教师要有关观察意识，掌握观察方法，根据观察，科学解读和理解儿童行为，科学评价儿童的发展，创造适宜的教育环境和条件。在观察的基础上，提升反思意识，采取适宜和有效的教育策略。有时候教师的"独具匠心"的制作并不只为了儿童，而是迎合"开展游戏"这一评价指标；不是建立的幼儿喜欢、需要的基础上的，而是教师执意要强加给幼儿的，自认为这些是幼儿喜欢的，对幼儿有好处的。
所以我们要学会放手，给幼儿自主，还给幼儿真游戏。我们教师要做的，是给孩子必要帮助，给与充足的材料。教师在观察、解读幼儿游戏后，引导幼儿观察、思考、模仿、体验、学习，从而推动游戏的发展，进而促进幼儿的发展。同时也要解放我们的教师，充当一个旁观者的角色，将自己动手制作的时间解放出来用于观察，适当、适时给与帮助，用于研究如何给幼儿帮助做一名专业型的教师，而不是忙碌的粉刷匠、建造师、搬运工。