关于区域活动，这是我们每个幼儿园每天都在做的事情，每个幼儿园的区域理念和规划也都不尽相同。前几天我有机会参加了省教育厅“名师送陪”关于幼儿园区域活动的有效开展培训活动，通过视频课观摩、专家讲座和讨论分享我对区角活动又有了新认识。我感觉受益匪浅，我就谈谈学习后的一些感想和体会。
首先我比较感兴趣的是傅老师的科学活动《有趣的纸》，活动的材料非常的简单，都是孩子每天都用的卡纸、餐巾纸，这些东西在幼儿园区域材料美术材料上也是屡见不鲜。可是如果单纯的投放在区域里，孩子可能不会感兴趣。在这节活动中老师作为孩子的支持者合作者引导者，将活动呈现的非常有趣。我想教师的专业性就应该体现在这里。孩子们通过感知、探究式的学习远比单纯的讲解理解的深刻有意义。通过讨论、分享和专家引领，大家讨论，我们不仅要关注孩子的活动过程，更要关注孩子已有的经验和教师的引导策略。
在专家吴亚英《幼儿行为观察的思与行》的讲座中，专家让我们回忆近段时间工作中常说的三句话常做的两件事。出乎意料的大家都一样，大家的发言基本都是围绕着安全与常规两个方面。在我的意识里，带好孩子就是要管理好孩子，管理好孩子就要确保孩子的安全，培养孩子良好的常规。所以，在工作中难免会不断的提醒孩子注意这里注意哪里，总是不放心。通过学习，我意识到自己的可能真的还不了解孩子。孩子真正需要什么?是不是孩子的每次游戏每次活动都能得到满足？我的目光是不是真真切切的关注到了每一个孩子？答案是否定的。其实每一个孩子都是独一无二的，都具有无限的可能性，我们应该向幼儿学习！教师不是高高在上的人，而是与孩子一起感知世界的人。孩子的好多本领不是教师能教会的，而是在与游戏、材料和同伴的互动中慢慢学会的。作为一线的教师，我们得学会观察，观察不是为了完成任务，而是更好的服务自己。首先要明确观察目的，一是看幼儿在区域中的游戏情况、选择区域情况，看幼儿与同伴交往情况。二是看孩子的个体需求和关键经验。其次确定观察方法，有取样观察法、跟踪观察法等。最后做一名有心的老师，落实到行动上，统计孩子一段时间在各个区域的次数，及时进行反馈，让每一个孩子都在老师的眼睛里。
我们幼儿园区域的材料投放，还只是单纯的依靠家长和平时老师收集的一些素材或废旧品，久而久之孩子在活动了一段时间后就会失去兴趣。在学习的过程中，吴益菲园长向我们展示了她们丹阳正则幼儿园的幼儿园区域的投放材料，形形色色、各种各样的分类摆放，一件件小零件材料中透露着大智慧。只有给孩子提供有准备的游戏材料，才能支持孩子的发展。
这次培训让我明白了区域活动体现的是一种自由想象和创造精神，一种平等精神，一种自主精神，一种非功利性的精神。通过学习我们努力改变，努力成为一名反思性实践者，你在行动，我在行动，我们在行动。