人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。看了第五章“幼儿教师的教育素养”之第一节“赞扬，让孩子阳光灿烂”深有感触。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。我们班有一位叫涵涵的小朋友，刚开学那几天，每次到午餐时间，他就双手一摊：“老师，涵涵自己不会吃饭”。刚开始那几天我几乎天天喂他吃饭，（刚进入小班，情绪还是不这么稳定），过了一个多星期，看他情绪也稳定了，我就跟涵涵说：“涵涵自己动手吃饭，才是乖宝宝，才能得到一朵小红花哦。”在小红花的诱惑下，涵涵偶尔能自己动手拿勺子吃点饭了，我发现他能自己拿勺子吃了，及时在小朋友们面前表扬了他：“你们看，涵涵能自己动手吃饭了，你的小手越来越能干了，老师很喜欢你啊。”听到老师这么喜欢他，又表扬了他，自那时开始，涵涵都是自己动手吃饭了，还吃的干干净净呢！不过，后来我发现涵涵挑食蛮严重的，蔬菜几乎不吃，我就利用离园时间，和家长个别交谈，还和涵涵轻声说说话：“涵涵如果能吃点蔬菜，那就跟奥特曼一样神气啦。”（他特别崇拜奥特曼）给他鼓励，逐渐培养他进餐的良好习惯。现在，涵涵不仅能自己动手吃饭，还能吃点菜，喝点汤了。今天早上，涵涵妈妈跟我说：“涵涵以前在家最头疼的就是吃饭问题，现在不要他奶奶喂了，还吃得快呢。今天一早说，妈妈，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，老师还夸我唱歌唱得好呢。”望着涵涵妈妈高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。
通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，表扬孩子时可以面向全体，为孩子树立榜样，指出缺点时要个别交流，保护孩子的自尊心。我们要善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。